Instruccion Premilitar

EDUCACION BOLIVARIANA
ƒ Parte de la concepción del Estado Docente: o Todo sistema educativo obedece a una concepción acerca del ciudadano que se desea formar
o Tiene como base las aspiraciones y expectativas en la que está inserta.
ƒ Busca formar ciudadanos del país
ƒ Tiene como centro el humano como ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de lasociedad.
EDUCACION INICIAL
Es un derecho y deber social Considera a niños como sujetos de derechos y deberes sociales, integrantes de familia y comunidades, únicos.
Objetivos: desarrollo socio-afectivo, y psico-afectivo de los niñ@s (competencias y potencialidades) + atención integral protección de la integridad social y jurídica del alumno educación y formación familiar y comunitariaparticipación social Información basada en los documentos “Educación Inicial. Bases curriculares” (MED, febrero de 2005) y “Proyecto
Simoncito. Educación inicial de calidad” (MED, noviembre de 2004) + redes de atención
Finalidad: el desarrollo integral de niñ@s de 0 a 6 años o hasta ingresar a 1er. Grado para garantizar sus derechos según la CRBV.Base teórica fundamental: CONSTRUCTIVISMO SOCIAL, que consiste en que los niñ@s construyen sus conocimientos, y el adulto ejerce un rol de MEDIADOR que propicia aprendizajes significativos en un ámbito de valoración del desarrollo y el aprendizaje.
Áreas de acción educativa:
+ Formación Personal y social:
3 Hace referencia al derecho que tiene todo niñ@ deseguridad y confianza de sus capacidades.
3 Implica aceptación y aprecio de su persona, conocimiento de su cuerpo, de su género, etc.
3 También destaca la importancia de que el niñ@ pueda tomar decisiones, resolver, dentro de sus posibilidades, lo que le afecta y adquirir confianza en sí mismo.
+ Relación con el ambiente:
3 Supone el descubrimiento de nuevos e interesantes universos paraobservar y explorar, a través de acciones que conlleven al niñ@ al conocimiento y establecimiento de relaciones espaciales, temporales y entre los objetos para generar procesos que lleven a la noción de número, así como al respeto y las actitudes de cuidado y conservación del entorno natural.
+ Comunicación y Representación:
3 Se contempla como mediadora de las demás áreas. En ella searticulan la comprensión y utilización del lenguaje y las otras formas de representación, para canalizar los sentimientos y emociones de los niñ@s, para convertirlos en una fuente de disfrute y de placer.
Ejes curriculares:
+ Eje afectividad:
3 Busca potenciar el desarrollo social, emocional y moral, cognitivo y del lenguaje.
3 Debe estar presente en todas las actividades y momentos que seplanifiquen.
+ Eje lúdico
3 Busca promover que los niñ@s aprendan, ya que el juego constituye una actividad vital para ell@s, es su forma de ser y de actuar.
3 Se asume su utilización en diferentes momentos y actividades del proceso educativo.
3 Se concibe un criterio de intencionalidad.
+ Eje Inteligencia:
3 Se orienta a desarrollar las potencialidades, tanto psicológicas comointelectuales, de cada alumn@.
Vías de atención:
+ Atención convencional:
3 Se ofrece en centros de Educación Inicial Simoncitos, Preescolares Bolivarianos,
Preescolares tradicionales de dependencia oficial e instituciones educativas de carácter privado, bajo conducción de profesionales de la docencia especializados y personal de apoyo.
+ Atención no convencional:
3 Se ofrece en espacioscomunitarios y familiares, preferiblemente a niñ@s entre 0 y
3 años, sin descartar a los demás.
3 Se desarrolla con docentes, adultos significativos o promotores de las comunidades.
ƒ Estrategias pedagógicas:
™ Visita casa por casa con bulto con material lúdico.
™ Reuniones grupales de formación
™ Atención a niñ@s con sus familiares en las ludotecas
™ Intercambio experiencial
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