Instrumento para evaluar

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UN INSTRUMENTO PARA EVALUAR COMPETENCIAS EN NIÑOS PREESCOLARES MARÍA CLOTILDE JUÁREZ HERNÁNDEZ, ALEJANDRO OCTAVIO DELGADO CABALLERO

Resumen: El Programa de Educación Preescolar vigente (PEP/SEP, 2004) es una propuesta curricular basada en competencias que espera que la educadora realice el diagnóstico inicial de las competencias de los alumnos durante el primer mes del ciclo escolar. Sinembargo, no se le proporciona instrumento alguno para evaluar las competencias de los niños preescolares. Esta problemática plantea la necesidad de construir un instrumento. La Escala de competencias de niños y niñas preescolares (versión 2.0, UPN, 2007) que técnicamente es una variante del tipo Likert que evalúa 17 indicadores de las competencias clasificadas en cinco categorías: 1. Construcción de laidentidad personal; 2. Empleo del lenguaje oral y escrito; 3. Pensamiento lógico matemático y científico; 4 Interacción con el entorno social y 5. Interacción con el entorno natural. Cada reactivo de la escala clasifica las respuestas de los preescolares, según el nivel de dominio en cinco categorías: 1. Sin respuesta; 2. Respuesta no pertinente; 3. Respuesta pertinente: incipiente; 4. Respuestapertinente: óptimo y 5. Respuesta pertinente: sobresaliente. La escala se aplicó a una muestra de 149 preescolares en 24 jardines de niños localizados en tres entidades federativas: Distrito Federal, Estado de México y Puebla. El propósito de este trabajo es informar sobre los resultados parciales que hasta el momento dan cuenta del comportamiento de los reactivos de acuerdo con su nivel dedificultad en función de la distribución de las respuestas de los preescolares. Identificándose reactivos fáciles, difíciles, medios y sin clasificación.

El Proyecto Intersectorial de Indicadores de Bienestar en la Primera Infancia en México con la participación de dependencias e instituciones de los sectores salud y educación conformó tres mesas de trabajo: Desarrollo del Niño, Contexto familiar y comunitario y Cobertura, calidad y equidad de los programas, que definieron indicadores para evaluar el bienestar en niños y niñas de uno, tres y seis años de edad. La Coordinación Técnica de la Mesa de Desarrollo del Niño, a cargo de la Dra. María Clotilde Juárez Hernández (2003-2006) diseñó escalas para evaluar competencias de niños de uno, tres y seis años de edad. El estudio piloto serealizó en 2005, cuyos resultados se analizaron cualitativa y cuantitativamente en 2006 derivándose la Escala de Competencias de Niños Preescolares (V. 2.0; UPN, 2007) (Juárez-Hernández, 2007a). La organización de este trabajo es: fundamentos teórico y metodológico, resultados y conclusiones, y referencias.

Fundamento teórico La Escala de Competencias de Niños Preescolares (v. 2.0; UPN, 2007) sesustenta en tres perspectivas teóricas complementarias: constructivista de Jean Piaget; socialculturalista de Lev Vigotsky y holística de Urie Bronfenbrenner (Bronfenbrenner, 1979) cuya articulación conforma un complejo andamiaje conceptual dentro del cual se puede concebir, en un plano amplio, el desarrollo humano y en un plano específico, el desarrollo infantil (Castorina & Baquero, 2005). Sedefine el desarrollo infantil como un proceso dinámico en continua transformación a lo largo de la vida. El que a su vez, es un producto resultante de la interacción dialéctica entre las estructuras biológicas y funcionales de la persona con su ambiente social y natural, que necesariamente conlleva a cambios cualitativos y cuantitativos que evidentemente se muestran a través del crecimiento y elcomportamiento progresivamente más organizado y coordinado que modifican integral y armónicamente las distintas dimensiones de su desarrollo. Todo ello da cuenta de la capacidad adaptativa de la persona quien es cada vez más competente a lo largo del

curso de su vida enmarcada dentro de un contexto social-cultural y momento histórico determinados (Juárez-Hernández, 2006). Se define también...
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