Instrumentos de evaluación

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BATERIA SEGUNDO GRADO

INDICE

Selección del Contenido………………………………………………………………..

Justificación de los instrumentos………………………………………………………

El instrumento de evaluación…………………………………………………………..

Hoja de respuestas……………………………………………………………………..

Instrumento de Evaluación…………………………………………………………….

Instrumento resuelto……………………………………………………………………

Escala decalificación…………………………………………………………………..

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo sobre la evaluación del área de matemática trata de ser una guía para docentes en formación que les permita poseer un mayor número de herramientas que les facilite su labor.

Es importante recordar que la evaluación no es una simple medición. La evaluación es todo un proceso intencionado y planificado que servirá al docente para conocer en qué grado sus alumnos han alcanzado lasdestrezas planteadas en sus objetivos.
Para la elaboración de esta batería se seleccionaron los temas de segundo grado, con los cuales se determino el contenido de la batería.
Con estos temas se fueron realizando los reactivos, para la elaboración de estos, se utilizaron los instrumentos de evaluación (opción múltiple, complementación, falso y verdadero, jerarquización), en la construcción de cadauno de estos se emplearon las características propias de cada uno de ellos.
Los cuales resultan ser muy laboriosos y tienen sus dificultades, sin embargo esa es la finalidad de elaborarlos que se vayan subsanando esos errores en este momento que nos estamos preparando para la docencia, y no después ya que estemos dentro de la docencia y cometamos errores que solo llevaran a el alumno aconfundirse y no se llegara a la finalidad de la evaluación de una manera acertada.


JUSTIFICACIÓN
La elaboración de esta batería se integro con varios instrumentos de evaluación tomando en cuenta sus características.
Los instrumentos utilizados en esta batería son los siguientes:
OPCIÓN MULTIPLE
Por distintas razones, especialmente por su versatilidad y características psicométricas, losreactivos más comunes son los de opción múltiple. Con ese tipo de preguntas, siempre que sean bien utilizadas, se puede medir una gran cantidad de atributos sofisticados de los estudiantes. Su elaboración es tediosa pero es fácil calificarlos.

COMPLEMENTACIÓN
* Es una serie de oraciones afirmativas transformadas a enunciados incompletos para escribir al final las respuestas. Esteinstrumento fue elegido debido a su estructura ya que con los enunciados elaborados se pueden evaluar los conceptos matemáticos.
FALSO VERDADERO
* Se pueden administrar más ítems de este formato en un determinado periodo de tiempo que cuando se administran ítems de opción múltiple.
* Son fáciles de puntuar.
IDENTIFICACIÓN
* Es de fácil aplicación y corrección lo que las torna de elecciónen contextos de masividad estudiantil.
Tiene posibilidad de abarcar amplios dominios de aprendizaje.
La corrección de la prueba está menos afectada por aspectos subjetivos.
JERARQUIZACIÓN
* Es útil para medir habilidades de razonamiento, de aplicación de los conocimientos o procesos.
* Se puede evidenciar la capacidad de observación, reflexión y asimilación de losconocimientos.

SELECCIÓN DE CONTENIDOS

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
a) Problemas de Aritmética
Es la base de la estructura de la matemática y su conocimiento es esencial para conocimientos posteriores.
b) Operaciones de números con signo.
Es de vital importancia para el alumno el conocimiento de los números con signo ya que es un paso de la Aritmética alestudio de la Algebra.
c) Expresiones y operaciones algebraicas.
El alumno aprende a operar con expresiones algebraicas a medida que sean necesarias en la resolución de problemas.
d) Problemas y resolución de ecuaciones de primer grado con una y dos incógnitas
Por medio de la resolución de problemas el alumno intercambia sus ideas a un...
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