Instrumentos de evaluacion

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VARIEDAD DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES



DIAGNÓSTICO SOBRE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Instrucciones:
En una tabla se presenta una relación amplia de técnicas e instrumentos de evaluación sobre los cuales usted podrá determinar sus conocimientos previos sobre el tema central de este curso.
En la segunda columnaanote: 1, 2 ó 3, según el conocimiento que usted tiene de cada técnica/instrumento.

Significado de sus respuestas:
1 Conozco la técnica/instrumento pero no la he aplicado, quizá la pueda definir.
2 He aplicado esta técnica/instrumento, la conozco y la puedo definir.
3 Desconozco esta técnica/instrumento, por lo tanto NO la puedo definir.


En la tercera columna defina en cinco líneascada una de las técnicas que conoce o ha aplicado.

DIAGNÓSTICO

Técnica/Instrumento Conocimiento de la técnica/instrumento Definición
EVALUACIÓN CUANTITATIVA
PRUEBAS O EXÁMENES
Orales
2 Se formula una pregunta en voz alta y el examinado responde, se hace cara a cara, con pequeños (no estructurada) o grandes (estructurada) ítems y es una evaluación subjetiva
Escritas
2 Planeadas yorganizadas en atención a competencias u objetivos con peguntas que el aprendiz debe responder únicamente de esta forma
Prácticas
2 Evalúa el conocimiento de lo que el aprendiz hace además de lo que sabe y que tenga que realizar para resolver algún problema
Evaluación con base en normas
2 Se indica las notas según sea el desempeño de la clase, con una escala, de mejor a peor desempeño.Evaluación con base en criterios 2 se refiere a la puesta en común del instructor y los aprendices sobre cuáles van a ser los aspectos a evaluar en el trabajo.
Estandarizada
2 Evalúa a la diversidad con un único instrumento y, por tanto, con una definición común a todos, acerca de lo que deberían aprender, son altamente validas y confiables.

Construida por el profesor
2 Son para consumointerno y eventual. Cumplen algunos requisitos mínimos de carácter técnico, estas pruebas llenan un cometido importante e inmediato en la evaluación, sobre situaciones y oportunidades planteadas por el trabajo cotidiano en el aula.
Individual
2 evaluación es un eslabón del proceso formativo que, en su desarrollo, nos da la medida de que lo aprendido por el estudiante se acerca al objetivo propuestoGrupal
2 Como parte del trabajo colaborativo, la evaluación grupal es recíproca y participan todas las personas involucradas en la experiencia educativa para lograr el mejoramiento y la calidad de su desempeño y el del grupo
Aprovechamiento académico
2 Es el diseño y la organización de situaciones en las que el participante tendrá la oportunidad de practicar las conductas programadas
Depersonalidad
2 implica una postura teórica frente a un fenómeno
psicológico, con la cual se conceptúa y comprende su causalidad y pronostica sus alcances
De aptitudes
2 Establecen el nivel de capacidad para aprender un determinado trabajo y predicen el desempeño futuro en aptitudes como: capacidad mecánica, aptitudes administrativas, atención y percepción aptitudes psicomotoras y espaciales.De inteligencia
2 Pruebas estandarizadas que miden la capacidad mental muy general de razonar, planificar, resolver problemas, pensar de modo abstracto, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia.
De ubicación
2 Un examen de ubicación es una prueba con función diagnóstica, que determina el nivel de dominio o desempeño del sustentante en una materia.
Decompetencias
2 Fundamentado en un saber calificado y que demuestra lo que hace con ese conocimiento en diferentes contextos
De dominio lingüístico
2 Finalidad determinar los conocimientos lingüísticos de un candidato y las posibilidades que tiene de desenvolverse en el mundo real, aplicando lo que sabe
De actitudes y valores
2 Para evaluar actitudes hay que observar la forma de proceder,...
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