Instrumentos de evaluación

Instrumentos de evaluación
Entre los diferentes y variados instrumentos mencionaremos los siguientes:
 Lista de cotejo
 Anecdotario
 Guía de observación
 Diario
 Escalas
Los docentes debemos conocer las características de estos instrumentos de evaluación para utilizarlos en forma correcta y apropiada, de acuerdo con lo que se quiere evaluar y al momento o circunstancia de evaluación.¿Qué es un instrumento de evaluación?
Los instrumentos de evaluación deben tener validez y confiabilidad
Por ejemplo:
La lista de cotejo:
Es un instrumento descriptivo de evaluación útil para evaluar capacidades y conocimientos, porque nos permite determinar si la conducta observable existe o no en el niño o niña.
Para el uso de este instrumento se requiere definir previamente losindicadores de logro que serán evaluados.
La lista de cotejo nos permite una mejor comunicación de las valoraciones.
 Elegir la capacidad apropiada para evaluar.
 Describir las conductas en hechos observables.
 Hacer un listado de las posibles conductas observables.
Ejemplo:
Si deseamos conocer si los alumnos de inicial (5 años) identifican y reconocen las diferentes figuras geométricas,podemos utilizar como instrumento la lista de cotejo.
La lista de cotejo es un instrumento que el docente puede usar en cualquier etapa del proceso de evaluación, no sólo en la evaluación de inicio.
Pasos a seguir en la elaboración de la lista de cotejo para la evaluación de proceso:
Por ejemplo:

Figuras geométricas: cuadrado, círculo, etc.
Descripción de la
ConductaNombres
Identifica el cuadrado y lo dibuja.
Identifica el círculo y lo dibuja.
Diferencia el Cuadrado del círculo.
Ricardo



Cecilia



Gustavo




En el caso de la lista de cotejo, para la evaluación de inicio se tendrá en cuenta los siguientes pasos:

1. Seleccionar los componentes y logros de aprendizaje más relevantes de acuerdo con la edad de los niños y lasniñas.
2. Seleccionar las capacidades más relevantes por cada logro de aprendizaje o competencia.
3. Elaborar por cada capacidad acciones, situaciones o ítems.
4. Organizarlos en el tiempo:
Por ejemplo.
FECHA
ACCIÓN, SITUACIÓN O ITEM
13/04/07

- Se adapta con facilidad al CEI.
- Participa en los juegos.
- Juega a los zapatos perdidos.

5. Evaluar cada acción, situación o ítem a travésdel registro auxiliar, simultáneamente a la ejecución de las acciones, situaciones o ítemes.
La evaluación se registra con SÍ o NO.

ÁREA

Competencia
Competencia
Competencia
Apellidos
y
nombres
Situación

Acción
o

Items

Situación

Acción
o

Items

Situación

Acción
o

Items

Carlos










Recuerda que:
• Durante la aplicación de la lista de cotejono se realiza ninguna unidad didáctica, sólo se van ejecutando las acciones, situaciones o ítems previstos que se elaboraron para su evaluación.
• La duración de la lista de cotejo puede ser un mes, medio mes o menos dependiendo de la realidad de los niños del aula (nuevos o antiguos).
• Durante este tiempo, además de evaluar a los niños a través de la lista de cotejo, también se pueden poner deacuerdo la docente o promotora y los niños, en la elaboración de las normas de convivencia, el cuadro de responsabilidades.

6. Teniendo en cuenta los resultados de la lista de cotejo (porcentaje de los ítems, o situaciones) se realiza la interpretación de la lista de cotejo, la que permite tener una idea clara de la situación en la que se encuentra el grupo de niños.
De tal forma que cuandocomience el proceso de enseñanza-aprendizaje, se enfatizará en estos aspectos.
Esta interpretación se realiza por áreas y teniendo en cuenta los componentes, por ejemplo:
ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL
Componente: Expresión y comprensión oral
“Los niños de mi aula son niños que se comunican muy poco, su vocabulario es muy pobre, no cumplen órdenes...”

El anecdotario o registro anecdótico:...