Instrumentos de Evaluación

SESIÓN 6 ACTIVIDAD 3. TIPOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 02/ MAYO /2015
Lectura: Las estrategias y los instrumentos de evaluación del enfoque formativo
TIPOS DE INSTRUMENTOS
PROPÓSITO
CARACTERÍSTICAS
ÁMBITOS DE APLICACIÓN






Guía de observación
*Centrar la atención en aspectos específicos que resulten relevantes para la evaluación del docente.
*Promover laobjetividad, ya que permite observar diferentes aspectos de la dinámica al interior del aula.
*Observar diferentes aspectos y analizar las interacciones del grupo con los contenidos, los materiales y el docente.
*Incluir indicadores que permitan detectar avances e interferencias en el aprendizaje de los alumnos.
Para elaborar una guía de observación es necesario definir
los siguientes aspectos:*Propósito(s): lo que se pretende observar.
*Duración: tiempo destinado a la observación (actividad, clase, semana, secuencia, bimestre, ciclo escolar); puede ser parcial, es decir, centrarse en determinados momentos.
*Aspectos a observar: redacción de indicadores que consideren la realización de las tareas, la ejecución de las actividades, las interacciones con los materiales y recursos didácticos, la actitudante las modalidades de trabajo propuestas, las relaciones entre alumnos, y la relación alumnos-docente, entre otros.
Se utiliza para evaluar:
Conocimientos, habilidades y actitudes




Registro anecdótico
El registro anecdótico se recomienda para identificar las características de un alumno, algunos alumnos o del grupo, con la finalidad de hacer un seguimiento sistemático para obtener datosútiles y así evaluar determinada situación.
El registro anecdótico se compone de siete elementos básicos:
*Fecha: día que se realiza.
*Hora: es necesario registrarla para poder ubicar en qué momento de la clase sucedió la acción.
*Nombre del alumno, alumnos o grupo.
*Actividad evaluada: anotar específicamente qué aspecto o actividad están sujetos a evaluación.
*Contexto de la observación: lugar yambiente en que se desarrolla la situación.
*Descripción de lo observado: a modo de relatoría, sin juicios ni opiniones personales.
*Interpretación de lo observado: lectura, análisis e interpretación que el docente hace de la situación; incluye por qué se considera relevante.
Se utiliza para evaluar:
Conocimientos, habilidades y actitudes



Diario de clase
El diario de clase permite:
*Promover laautoevaluación.
*Privilegiar el registro libre y contextualizado de las observaciones.
*Servir de insumo para verificar el nivel de logro de los aprendizajes.
Para elaborar un diario de clase se deben considerar los
siguientes elementos:
*Definir la periodicidad del diario; es decir, por cuánto tiempo va a realizarse y con qué propósito.
*Seleccionar qué se incluirá en el diario, cómo y para qué.*Realizar un seguimiento de los diarios de los alumnos.
*Propiciar la reflexión entre pares y docente-alumno acerca del contenido del diario.
Se utiliza para evaluar:
Conocimientos, habilidades y actitudes




Escala de actitudes
Es una lista de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos osituaciones.
Para elaborar la escala de actitudes se debe:
*Determinar la actitud a evaluar y definirla.
*Elaborar enunciados que indiquen diversos aspectos de la actitud en sentido positivo, negativo e intermedio.
*Los enunciados deben facilitar respuestas relacionadas con la actitud medida.
*Utilizar criterios de la escala tipo Likert:
(TA) Totalmente de acuerdo; (PA) Parcialmente de acuerdo; (NA/ND) Ni deacuerdo/Ni en desacuerdo; (PD) Parcialmente en desacuerdo, y (TD) Totalmente en desacuerdo.
*Distribuir los enunciados en forma aleatoria.
Se utiliza para evaluar:
Actitudes y valores


Preguntas sobre el procedimiento
Con las preguntas se busca:
*Promover la reflexión de los pasos para resolver una situación o realizar algo.
*Fomentar la autoobservación y el análisis del proceso.
*Favorecer...