Instrumentos Evaluativos

Instrumentos
Evaluativos

• No sistemáticos: procedimientos con
menos control, se utilizan para extraer
una primera impresión o toma de
contacto con el sujeto y/o su situación.

• Sistemáticos:
procedimientos
específicos
y
cuidadosos,
son
intencionados con una preparación
previa con un fin y objetivos prefijados

NO SISTEMÁTICOS
• Nota de campo: apunte o nota breve que setoma durante la observación para facilitar el
recuerdo posterior. Mensaje breve y conciso,
ideas, palabras, expresiones clave…
• Registro anecdótico: registro de
acontecimiento causal o descripción corta de
una conducta o suceso. Suele hacer
referencia a hechos poco usuales aunque
significativos

• Registro de muestras: procedimiento más
detallado que los anteriores, describen
eventos demodo intensivo. Se basan en un
registro de una conducta durante un período
de tiempo
• Diario: se realiza una vez acontecidos los
hechos. Las observaciones son subjetivas,
dependen del recuerdo del observador e
incluyen opiniones e interpretaciones.

SISTEMÁTICOS
• Listas de control o cotejo: procedimiento
más simple que se centra en registrar la
aparición o no de una conducta duranteel
período que dura la observación pero sin
delimitar su frecuencia o duración
• Escalas de Estimación/ calificación:
pretenden graduar la fuerza con la que
aparece una conducta. Son útiles para
comportamientos que se producen con
frecuencia y en los que nos interesa
cuantificar su grado e intensidad

Lista de cotejo
Es un procedimiento sistemático para
obtener información de unaactuación
observable. Frente a esa actuación el
observador debe expresar un sí o no. Se
registra si una competencia está
presente o ausente, o si una acción se
efectuó o no.

Ventajas
• Son especialmente útiles para medir
aquellas destrezas que pueden
desglosarse en una serie de acciones
específicas.
• Sirve también para evaluar productos,
en ese caso se verifica si cada una de
lascaracterísticas que debería tener el
producto están presentes o no.

Elaboración
• El número de ítems es ilimitado,
• Depende de los detalles que tenga la
actuación
• Es necesario considerar también a aquellos
actos que representan errores comunes
• Los ítems se ordenan de acuerdo a cómo se
da exactamente la actuación, intercalando los
errores que podría cometer en esos pasos,

• Seredactan en tercera persona singular con
un lenguaje preciso que no de lugar a
interpretaciones.
• Una vez elaborado debe ser sometida al
juicio de un experto para verificar si están
todas las acciones y si la secuencia es la
correcta.
• Es conveniente hacer una planilla de registro
para todo el curso, esto facilita el análisis
posterior

C
O
N
D
U
C
T
A
S
A

M
E
J
O
R
AR

AREAS DEL
COMOCIMIENTO

Lengua

Matemática

Comportamientos
observados
Empujar
Esconder cosas
Decir palabrotas
Correr
Colgarse del compañero

Siempre

Casi
siempre

A veces

Nunca

Gritar
Burlarse
Amenazar
Desquite
Pegar
Otros

Observable en

Logró

En proceso
Avanzado Medio Inicial

Utilizar las consonantes
nuevas
Escribir oraciones
Escribir oracionesal
dictado
Escribir alfabéticamente
Separación de palabras
Leer
Comprender lo que lee
Escribir
números
al
dictado
Ordenar
Leer y escribir números
Usar signos < > =
Diferenciar signos + Cálculo
Razonamiento

No
logró

Observaciones

ASPECTO SOCIO
AFECTIVO
Esfuerzo Personal

Observable en

Trabajo en clase
Entrega de tareas
Responsabilidad en el Puntualidad/ Asistenciacumplimiento
Contar con útiles y
material solicitado
Colaborar
Capacidad para trabajar
Respetar al otro
en grupo
Compartir e integración
Atender
Respetar turnos de habla
Cumplimiento de
y escucha
acuerdos
Comportamiento
adecuado
Orden y prolijidad
Higiene y orden
Participar y demostrar
Participación en clase
interés
AREAS DEL
COMOCIMIENTO

Lengua

Ciencias Sociales...