Instrumentos para medir la calidad educativa

Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 3, 1 (1999)

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PROPUESTA DE INDICADORES DE CALIDAD PARA EVALUAR LA FUNCIÓN DIRECTIVA EN CENTROS EDUCATIVOS
Proposal of indicators of quality to evaluate the directive function in schools

Florentino Blázquez Entonado Universidad de Extremadura Mª José Navarro Montaño Universidad de Sevilla E-mail: blazento@unex.es
Resumen Eneste artículo se presenta una propuesta de indicadores de calidad que pretende ser un referente para la evaluación de la función directiva en los centros educativos. Realizamos, en primer lugar, un breve análisis del mapa legislativo para adentrarnos posteriormente en el panorama actual de los equipos directivos, considerando las aportaciones de diferentes autores. Una vez planteada la definiciónde indicadores de calidad en la que se basa nuestra propuesta de evaluación de equipos directivos y, después de hacer referencia al diseño de la investigación, se presenta un resumen de las conclusiones generales de las que se extrajeron algunos indicadores generales de calidad que configuran un cierto perfil de la función directiva actual. Palabras clave: Indicadores de calidad; funcióndirectiva; escuela Abstract In this paper, we present a proposal of indicators of quality that aims to be a referent to evaluate the managerial function in educative centres. First, we do a brief analysis of the legislative context and subsequently we get into the current panorama of the managing units considering the contributions of several authors. Then, it is presented a definition of indicators ofquality in which our proposal of evaluation of managing school units is based. We present an abstract of the general conclusions from which some of the indicators of quality that shape a certain profile of the managerial function were taken out. Keywords: indicators of quality; directive function; school ***** 1. INTRODUCCIÓN Es evidente en la actualidad la importancia que se concede tanto alDirector como a las funciones que se encomiendan al Equipo Directivo en general, enlazadas con las cuestiones generales de la organización escolar. Se constata la necesidad de dar un tratamiento específico a la dirección escolar, a partir de la incidencia que tiene la dirección en el funcionamiento de los centros de enseñanza.

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http://www.ugr.es/local/recfpro/Rev31COL2.pdf

El modelo dedirección y los principios que rigen tanto la elección del director y sus equipos, como su formación, son dos cuestiones que podrían encontrarse entre las grandes categorías de problemas existentes en torno a la dirección escolar de hoy. Así, a los Equipos Directivos se les pide en la actualidad una adecuada cualificación técnica, por tratarse de un aspecto que, según los más recientes estudios, incidedirectamente en la calidad de las instituciones educativas. A partir de la LOPEGCE (1995), además, es necesaria una "acreditación" para ser candidato a director. Ésta es otorgada por la Administración a aquellos profesionales de la enseñanza que aspiren a ejercer la función directiva. Aunque la formación del directivo propiamente dicha no se ha institucionalizado aún en nuestro país, en el ámbitode la formación inicial ni permanente. En el presente trabajo de investigación se estudian algunos indicadores de calidad que pretenden colaborar en la mejora de la función directiva, teniendo en cuenta su especificidad y la incidencia directa que parecen tener en la organización y el funcionamiento del centro. Por otro lado, y aunque la evaluación aún no está incorporada a la vida diaria de loscentros docentes de un modo permanente y sistemático, parece que ésta podría mejorar la actividad educativa. 2. CONTEXTO LEGISLATIVO Hasta la aparición de la LODE la dirección escolar ha sido objeto de regulaciones en distintos momentos a lo largo de la historia. Las normativas más destacadas y con las que la dirección experimenta avances más significativos creemos que son: el Reglamento de...
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