Integracion en educacion

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UNIDAD 6 . EL APRENDIZAJE

1.- ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE? 2.- ¿CÓMO APRENDEMOS SEGÚN LAS CONCEPCIONES CONDUCTISTAS? a. El asociacionismo o conexionismo. b. El condicionamiento clásico c. El condicionamiento operante. Los programas de refuerzo. d. El aprendizaje por observación o aprendizaje social. 3.- ¿TIENEN RAZÓN LAS CONCEPCIONES COGNITIVAS? a. Las teorías de Piaget b. La teoría del desarrollopotencial c. El aprendizaje significativo. 4.- ¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE? a. Factores intrapersonales b. Factores socio-ambientales 5.-ESTILOS DE APRENDIZAJE.

1.-¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
Comportamientos innatos En temas anteriores vimos como los animales nacen con una serie de programas específicos innatos (la araña teje la telaraña, el pájaro suelta gusanos en laboca de sus polluelos, hormigas llevando migas al hormiguero...). Éstas no son actividades aprendidas. Recordemos que dentro de las tendencias innatas podíamos diferenciar entre: -Instintos: pautas de comportamiento relativamente complejas, determinadas biológicamente y muy importantes para la supervivencia de las especies que son fácilmente observables en cada miembro de una especie particular.Sin embargo los seres humanos no venimos con tantos programas específicos innatos como los animales. Venimos con un cuerpo que funciona, un puñado de reflejos, un programa madurativo y la capacidad para un aprendizaje ilimitado. -Reflejos: unidad simple de conducta innata en la que se produce una respuesta inevitable. Son respuestas involuntarias a una estimulación. Parpadeamos ante una luz fuerteo soplo de aire, si nos golpeamos la rodilla se produce el reflejo patelar etc. También sabemos que algunos reflejos pueden ser provocados, por ejemplo en el caso de la salivación

Comportamientos aprendidos El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir elestudio, la instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento son razonadamente objetivos, y por lo tanto pueden ser medidos. Se diferencia de la maduración ya que ésta supone un proceso por el cuál se despliegan patrones de conducta biológicamente predeterminadas, siguiendo más o menos un programa. El desarrollo es descrito a menudo como el resultado de una interacción entremaduración y aprendizaje. En el proceso de maduración hay que tener en cuenta que un ambiente desfavorable puede retrasarlo, a la vez que un ambiente muy favorable hará que el proceso madurativo se vea acelerado. Y de la misma manera el grado de maduración influye en el proceso de aprendizaje, por ejemplo es imposible aprender a andar o hablar cuándo se tiene 3 meses de vida. El aprendizaje noincluye reflejos ni estados temporales producidos por factores fisiológicos como la enfermedad, medicación o fatiga, no se puede medir una prueba sobre el aprendizaje si el paciente está fatigado, el resultado sería engañoso. Cuándo hablamos del aprendizaje tenemos que tener en cuenta que no siempre que aprendemos hay un cambio de comportamiento. Hay que diferenciar entonces entre aprendizaje yejecución. Aunque se haya aprendido algo, puede que no se manifieste bien por no estar presente la oportunidad. Se diferencia, por tanto, entre: a) aprendizaje manifiesto, que es patente y visible y se muestra en determinadas ocasiones b) aprendizaje latente, que no es manifiesto pero puede manifestarse.

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Por eso mismo debemos distinguir entre contenidos aprendidos o comportamientos aprendidos,y el propio proceso del aprendizaje. Esto último no es nunca observado directamente, es una inferencia derivada de los cambios de conducta. El término aprendizaje es muy amplio y abarca cambios como las distintas respuestas a una señal, la adquisición de una habilidad, la alteración de la manera de percibir una cosa, el conocimiento de un hecho o el desarrollo de una actitud frente a algo. El...
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