Integracion grupal y teorias de la tercera edad

INTRODUCCIÓN:
LA INTEGRACION GRUPAL
La confianza es esencial en todo momento de la vida, no solo los lactantes la necesitan. Sino para todos nosotros. A menudo nos enfrentamos con desconocidos. Evidenciamos información conflictiva, un sentido de confianza nos capacita para tomar decisiones en situaciones adversas necesitamos tener confianza y seguridad en nosotros mismo, confianza en nuestroambiente e incluso confianza en la forma de optimismo

HIPOTESIS:
Este trabajo fue realizado para observar integrar un grupo de manera práctica utilizando la exploración propia como la de los demás expresando sentimiento sensaciones y frustraciones q en otro momento no se pudieron tratar o por conflictos de diversas índoles

JUSTIFICACIÓN:
Decidimos realizar el trabajo en ese lugar paracompartir con ellos un momento agradable y de igual manera dar más valor a la compañía de nuestros compañeros y fomentar el compañerismo,

OBJETIVO GENERAL:
Interactuar con los compañeros del grupo de psicopedagogía con el fin de lograr una integración mediante actividades recreativas para afirmar algunas teorías vistas en clase y reforzar algunos conocimientos

OBJETIVO ESPECIFICO:
Que loscompañeros lograran participar con nosotros en las actividades realizadas. Observando sus conductas y las deficiensiencias en comunicación e integración.

TEORIA UTILAZADA

LAS 8 ETAPAS DE ERICKSON

ETAPA | CRISIS DEL EGO | VIRTUDES | TAREA SIGNIFICATIVA | RITULIZACION | RITUALISMO |
1.- LACTANCIA | Confianza vs desconfianza | Esperanza | Afirmación mutua de la madre y el hijo |Numinosidad | Idolatría |
2.- PRIMERA INFANCIA | Autonomía vs vergüenza y duda | Valor, autocontrol y fuerza de voluntad | Diferenciación entre lo bueno y lo malo | Sensatez | Legalismo |
3.- EDAD DE JUEGOS | Iniciativa vs culpa | determinación | Experimentación de papeles | Autenticidad | Imitación |
4.- EDAD ESCOLAR | Laboriosidad vs inferioridad | Competencia y método | Aprendizaje dehabilidades | Formalidad | Formalismo |
5.- ADOLESCENCIA | Identidad vs con función de papeles | Amor y devoción | Establecimiento de la filosofía de vida | Ideología | Totalismo |
6.-ESTADO ADULTO TEMPRANO | Intimidad vs aislamiento | Amor y afiliación | Relaciones sociales mutuamente satisfactorias | Afiliatividad | Elitismo |
7.- ESTADO ADULTO MEDIO | Generatividad vs estancamiento | Afecto ypreocupación | Perpetuación de la cultura | Generacional | Autoritarismo |
8.- ESTADO ADULTO TARDIO | Integridad del ego vs desesperación | Sabiduría | Aceptación de la conclusión de vida | Integridad | sapientísimo |

PIERRE VAYER

* La psicomotricidad permite el desarrollo integral, a través de la interacción del cuerpo con el medio externo; de esta manera el movimiento y la persona serelacionan y activan, a un desarrollo total y al equilibrio en sus dimensiones: motriz, afectiva, cognitiva y social.
* La psicomotricidad busca desarrollar las capacidades motrices de la persona a través de la exploración del cuerpo y la interacción con el medio ambiente.
* La educación psicomotriz, según Pierre Vayer permite lograr:
* A.- El desarrollo corporal (motriz): relacionado alcontrol del movimiento en sí mismo.
* B.- Desarrollo mental (cognitivo): Un buen control motor permite la adquisición de nociones básicas.
* C.- Desarrollo emocional (social y afectivo): Una persona que puede moverse y descubrir el mundo.
* Dentro de la psicomotricidad fina pudimos observar que varias personas mayores aun son capaces de hacer cuadros de pintura, inclusive que dentrode las actividades recreativas que hacen logran colocar sobre la línea de algún dibujo confeti.
* Posteriormente ya en la psicomotricidad gruesa observamos que a las personas mayores les suele costar aun mas los ejercicios que les aplicamos como fue el abrir las manos a los costados y abrir y cerrar los dedos de las manos, o el movimiento de los pies igualmente les cuesta trabajo realizarlo....