Integracion Sensorial

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA INTEGRACION SENSORIAL
Esquema Del Capítulo Introducción Parámetros Educativos Tablas de habilidades Críticas El sistema Táctil Indicaciones generales para trabajar con estudiantes que presenten defensividad táctil
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Razonamiento corporal “Baño de Burbujas” con pelotas Camino a vía táctil Elimina el punto Rodillo de bola “Masajitos” Sancionestáctiles Caja de texturas Mezclas Tocado una o dos veces Dibujar en la mano Identificación de dedos 10-22

El Sistema Vestibular Inseguridad Gravitacional
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Mecimiento vestibular Rotación Sacudida de cabeza Saltar como los animales

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¿Quién me empujó? Taburete en forma de T Rebotar en una pelota “Colitas” en patineta La montaña Rusa Flujo de aire

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Tono MuscularCoordinación Bilateral
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Mecerse Remar La carretilla Huevo de paracaídas Halar la patineta No dejes caer la pelota de almidón “Aplausitos” Salto de Canguro Lanzar el anillo

Planeamiento Motor
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Simón dice Caminata en curso de obstáculos Andar como los animales Paso de gigante Slalom con la patineta

Coordinación Motora Ordinaria Y Fina Percepción VisualRecursos Materiales Sugeridos Distribuidores Lista de chequeo de etapas de desarrollo Recursos anotados Herramientas para la evaluación Bibliografía Glosario

Introducción La integración sensorial es la habilidad de recibir, separar y organizar información del cuerpo y del mundo que nos rodea. Todo esto ocurre automáticamente en el sistema nervioso central (nervios, médula espinal y cerebro). Lainformación es recibida por el sistema nervioso a través de los sentidos – vista, tacto, oído, gusto y olfato. El sistema nervioso además incluye sistemas menos conocidos para procesar los efectos de la gravedad, la posición del cuerpo en el espacio y patrones motores secuenciales. La mayor parte del cerebro responsable por el procesamiento de la integración sensorial es el tronco cerebralbrainstem. Cuando una disfunción sensorial integrativa está presente, el brainstem puede no estar completamente maduro. De allí que el mayo nivel del cerebro, la corteza, trata de asumir la función del brainstem. Ya que la corteza es el área pensante del cerebro, el estudiante tiene dificultades llevando a cabo funciones motoras automáticas. Los movimientos parecen lentos, torpes y descoordinados. Paracomplicar la situación aún más, la corteza es necesaria para la concentración y el aprendizaje. Como la corteza está ocupada con las funciones de movimiento del brainstem, no está disponible para asistir completamente a actividades escolares. La teoría integrativa sensorial y sus aplicaciones prácticas fueron desarrolladas por A. Jean Ayres, Ph.D. Estas técnicas han sido utilizadas por terapeutasfísicos y ocupacionales por más de 25 años. Individuos que se especializaron en el área se han sometido a educación y entrenamiento en el campo de la integración sensorial. Es importante notar que esta teoría continua teniendo investigación activa con modificaciones que resultan de tal investigación. Utilizando la técnica de integración sensorial puede promover la maduración del brainstem. Estopermitirá al brainstem funcionar propiamente y el movimiento puede volverse más automático. Además, la corteza estará libre para concentrarse en actividades escolares de tal manera que lo avances en objetivos educacionales se harán evidentes.

Un estudiante con disfunción de la integración sensorial exhibirá muchas de las siguientes características: Pobre tono muscular, Pobre discriminación otolerancia táctil, Desarrollo de reflejos retardados, equilibrio. Los estudiantes que tienen dificultades procesando la información sensorial pueden tener problemas para aprender en la escuela. Estos estudiantes pueden tener un periodo corto de atención, dificultad para mantenerse en sus asientos y problemas de concentración. Si existe un impedimento visual, adicionalmente a la disfunción de la...