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ESPAÑOL
PROYECTO 2

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS

REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO

Ámbito
Literatura. Escribir
cuentos de misterio o terror

6. Hacer las primeras correcciones
*Pedir a los equipos que lean el cuento y verifiquen que sea claro, que haya un misterio que se resuelva al final y que no queden elementos inexplicables o que no se entiendan enel cuento. Orientarlos para que atiendan a la coherencia, cohesión y el orden de los sucesos. Rescribir y modificar lo necesario
7. Revisar el escrito de otro equipo
*Solicitar a los equipos que intercambien cuentos para verificar que el suyo haya tenido el efecto deseado. Promover que los lectores hagan sugerencias para que los autores mejoren su texto.
8. Corregir nuevamente
*Solicitar a losequipos que devuelvan el cuento a los autores para que corrijan su texto, tomando en cuenta las observaciones y sugerencias de los lectores.
9. Revisar los aspectos formales del cuento
*Pedir que cada equipo revise la puntuación, la ortografía y la división entre párrafos.
10. Compartir su cuento
*Organizar al grupo para que cada equipo lea su cuento al resto del grupo, alo largo de variassesiones para mantener el interés.
*Proponer al grupo que elaboren una antología de cuentos de misterio y de terror para incorporarla a la biblioteca de la escuela.

Investiga las características de
Los cuentos de misterio o terror: los elementos que crean tensión.

Evalúa el efecto de su cuento entre sus Compañeros.

Infiere las motivaciones,
características y
sentimientos de lospersonajes a partir de sus acciones.

Incorpora metáforas y otras figuras usadas en la descripción.

Emplea conectivos para dar suspenso, como en ese momento, de repente, etcétera.

Distingue metáforas, así como de verbos, adjetivos y adverbios expresivos
para crear descripciones que gusten y despierten el interés del lector.

*Cuentos y leyendas. *Descripción,
*Rincones de lectura.

L-TPaginas 56 - 57

GUÍA ARTICULADORA
(Impresos y Audiovisuales)
Paginas 18-19

MATERIALES
- Libros diversos acerca de cuentos de misterio o terror
- Cartulinas
- Cuaderno
- Lápiz
- Plumas de tinta azul o negra
- Lápices de colores para ilustrar.

PROPOSITO:

HABILIDADES

Entender la estructura, características y elementos del cuento.

Reflexiona sobre las características
delgénero literario particular: el escenario, la estructura, los personajes y el estilo de los cuentos de misterio o terror.
Reflexiona sobre los verbos
pasados usados en descripciones y narraciones de eventos,
distinguen entre verbos pasados para crear sucesión y simultaneidad,
reflexionan sobre el uso de verbos para describir acciones, pensamientos y sentimientos.

LECCIÓN:

ACTITUDES

Reformanlo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversación grupal.
Atienden a las sugerencias escritas u orales de otros compañeros.

¡Huy, qué miedo!

OBSERVACIONES

MATEMATICAS
EJE: Manejo de la información.
TEMA: Análisis de la información
SUBTEMA: Relación de proporcionalidad
PROPÓSITO

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIASREFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO

Que los alumnos encuentren las relaciones multiplicativas entre las medidas de tres o más figuras hechas a escala.

2. 8 Resolver problemas de valor faltante que requieran aplicar dos o más factores constantes de proporcionalidad enteros o un factor no entero (fracción o porcentaje).
Aplica el factor constante de proporcionalidad para resolver problemas de valorfaltante.

-Proponer a los alumnos situaciones en donde los alumnos pongan en juego
sus conocimientos sobre proporcionalidad; el tipo de situaciones pueden ser:
- La calidad de harina que se obtiene al moler maíz es aproximadamente 3/5 de total de maíz. Calcular el total de harina dadas varias cantidades de maíz. Si tenemos 40 kilos de maíz, cuánta harina obtenemos, y si tenemos 60 kilos de...
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