Inteligencia emocional y aprendizaje

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Profesora: Sabina M. E. Menichelli.
Alumnas: Cufré, Fernández y Gorosito.
Curso: 3ro “B” POLIMODAL.
Turno: Mañana.
Escuela: Secundaria Nº 7 General Daniel Cerri.

La inteligencia emocional en relación al rendimiento escolar.
En este trabajo se estudiará la relación que hay entre la inteligencia emocional y el rendimiento escolar de los adolescentes argentinos en los últimos cinco años.Tratando de responder al interrogante de cómo influye la inteligencia emocional en el rendimiento escolar de los adolescentes. Esta investigación tiene un valor práctico debido a que a partir de sus resultados pueden surgir soluciones a diferentes problemas sociales sobre el desenvolvimiento escolar adolescente. Teniendo como objetivo evidenciar la relación entre los términos inteligencia emocional yrendimiento escolar.
El sentido en el que se utilizará el término inteligencia emocional es el asignado por el psicólogo, filósofo y periodista Daniel Goleman, el cual afirma en su libro Inteligencia Emocional que esta “es la capacidad para reconocer sentimientos en sí mismo y en otros, siendo hábil para gerenciarlos al trabajar con otros.” Y el sentido en el que se usará el término rendimientoescolar será el dado por el psicólogo Nováez, en su libro Psicología de la actividad escolar, en el que sostiene que “el rendimiento escolar es el resultado obtenido por el individuo en determinada actividad académica y que está ligado al resultado de aptitud, de factores volitivos, afectivos y emocionales, además de la ejercitación.”
En este estudio se pretenderá demostrar que la inteligenciaemocional influye de manera positiva en el desarrollo del rendimiento escolar de los adolescentes argentinos.

Según múltiples investigaciones, son muchos los factores que intervienen en el rendimiento escolar de los jóvenes de entre trece y dieciocho años que cursan el Bachillerato en nuestro país; todo juega un papel fundamental en el desarrollo de las labores cognitivas pero, ¿Qué funcióncumple la Inteligencia Emocional en este?
La Inteligencia Emocional está constituida principalmente por la autoestima, que es la capacidad humana del propio juicio, y que se constituye a lo largo de la vida en base a las experiencias; en la adolescencia, como lo indica la palabra, el joven sufre y está en constante conflicto con su autoestima y su autoconcepto, esto daña considerablemente lasestructuras psicológicas, pues juzgarse y rechazarse a sí mismo produce un enorme dolor, así se da una dificultad para relacionarse con la gente, para autoerigirse, para realizar un trabajo, y para desenvolverse en el ámbito escolar.
Con frecuencia el adolescente se desencuentra con su cuerpo, pues sus emociones y capacidades intelectuales no están al mismo nivel de madurez que este; la madurez cognitiva(capacidad de pensar en forma abstracta) se alcanza entre los once y veinte años; esto, al igual que otras situaciones propias de la etapa, causa una disminución considerable en los niveles de motivación, exigencia, concentración, asimilación de conocimientos, y demás factores relacionados al aprendizaje y, por consiguiente, al rendimiento escolar.
Los padres y el entorno del adolescente, jueganun papel fundamental: “Las ventajas de disponer de unos padres competentes son extraordinarias en lo que respecta a la totalidad del espectro de la Inteligencia Emocional”, es decir, quien en su niñez y aún en su adolescencia es alentado y contenido por su familia, tendrá un rendimiento escolar apto, visto que sus estructuras emocionales estarán en condiciones para ellos. Un correcto estímulo enla niñez le garantiza al adolescente confianza, curiosidad, habilidades sociales, y muchas más ventajas para su desarrollo, en cambio, “Si durante mucho tiempo se califica a un niño de torpe e incapaz […] asumirá esto como cierto, generando actitudes según estos conceptos”, lo cual conlleva efectos negativos como el dolor, la angustia, la duda, la culpa, etc.
Concluimos, un adolescente...
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