Inteligencia emocional

CASO PRÁCTICO 1:
En este primer ejercicio podemos analizar 2 situaciones totalmente opuestas en las que se piensa de forma muy diferente en el bienestar de los niños:
Por una parte el empresarioLevi Strauss piensa que la utilización del trabajo infantil puede suponer beneficios emocionales a pequeños que viven en países subdesarrollados, ya que la pérdida de su trabajo les puede llevar amodificar sus estados de ánimo y empeorar todavía más su situación personal y social.
Todos no respondemos igual a las emociones por lo que la frustración, el miedo, la tristeza… se pueden ver másagravadas en niños ya que su madurez y aprendizaje no es igual que el de una persona adulta.
Sin embargo la otra postura que encontramos en el texto, es la de los activistas internacionales, los cuales nopermiten que las empresas se lucren por el trabajo infantil y piden que sea eliminada la mano de obra de niños en cualquier país del mundo, ellos abogan y defienden los derechos humanos, porque através de ellos se llegará a una futura mejora laboral y social tanto para niños como para adultos.

CASO PRÁCTICO 2:
En esta situación práctica, podemos analizar dos posturas contrarias ante laposición de 2 líderes.
Hoy en día, formar un equipo eficaz depende en gran medida de las competencias emocionales que posean los líderes o dirigentes del equipo.
Cuando se funciona en armonía, losresultados mejoran y se refuerzan en gran medida las habilidades.
Por ello podemos decir que, el grupo que funcione de manera más eficaz será aquel que su líder tenga la capacidad de escuchar y comprenderlas posturas de los otros, tenga capacidad de organizar el trabajo en equipo, es consciente de los aspectos negativos y positivos de la empresa, tiene autocontrol de sus sentimientos transmitiendo calmay serenidad a su entorno, muestra empatía con los empelados, tiene capacidad comunicativa, sabe motivar e incrementar la confianza para conseguir logros, impulsa la cooperación y la colaboración,...