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Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Educación Elemental y Especial Asignatura: Psicología Evolutiva- 2007 Profesora: Lic. Marta Abate Daga

Documento de cátedra

Unidad III LA INTELIGENCIA Jean Piaget: Psicología Genética
Jean Piaget, es uno de los más destacados investigadores en el campo de la psicología infantil y uno de los pilares de la Psicología del Desarrollo. Nació enNeuchatel, Suiza, el 9 de agosto de 1896. Fue un precoz investigador que interesado en las ciencias naturales y la biología, publicó su primer ensayo científico a los once años de edad. Ganó prestigio internacional por sus estudios sobre desarrollo y adaptación de moluscos, con los que recibió su título de doctor en 1917, a los 21 años de edad. Posteriormente pasó un tiempo en París, colaborando con AlfredBinet, en la elaboración pruebas de razonamiento para niños y con ello encontró el tema que fue la pasión de su vida: el desarrollo intelectual humano, en particular el de los niños. Desde temprana edad fue nombrado director de estudios en el Instituto J.J. Rousseau en Ginebra, donde continuó sus estudios sobre la Psicología del pensamiento. En 1940 fue profesor de esta materia en la Universidadde Ginebra y en 1952 en La Sorbona de París fue maestro de Psicología Infantil. En 1955 Piaget funda en la Universidad de Ginebra el Centro Internacional de Epistemología Genética que dirigirá hasta su muerte. Su vida fue prolífica en la acumulación de datos publicados a través de múltiples libros, sus obras más importantes son: El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923); La representación delmundo en el niño (1926); El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936); La psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica (1949); Introducción a la epistemología genética (1950); Seis estudios de psicología (1964); Memoria e inteligencia (1968), y El desarrollo del pensamiento (1975). Jean Piaget murió el 16 de Septiembre de 1980, en la ciudad de Ginebra.
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Acerca de su obra Elmérito esencial de Piaget es el de haber renovado completamente las concepciones acerca de la inteligencia y pensamiento del niño al haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian claramente del adulto. A lo largo de toda su vida llevó a cabo una rigurosa y sistemática tarea de investigación con el objetivo de describir y explicar el proceso de construccióndel conocimiento que sigue cada niño en su desarrollo. Esto le permitió poner en evidencia que la inteligencia y el pensamiento lógico del niño se construyen progresivamente, siguiendo sus propias leyes y pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto. Así, sus objetivos consistieron en descubrir y explicar los mecanismos y la dinámica que dan origen al desarrollo de la inteligenciahumana, desde las formas mas elementales observadas en un bebé de pocos días de nacido hasta los niveles de mayor simbolización y abstracción, consistente en las modalidades del pensamiento científico que se rige por la lógica formal (hipotética, deductiva y/o inductiva). La teoría psicológica por él elaborada recibe la denominación de

Epistemología Genética dado que el núcleo central y laestructura argumental de la misma describe y explica como el hombre alcanza un conocimiento muy elaborado (en forma de pensamiento abstracto) de la realidad a partir de las interacciones perceptivas y motoras descripción elementales que lleva a cabo con los elementos del su entorno desde su infancia muy temprana. Dedicó su vida a la y explicación del desarrollo de los conceptos físicos, lógicos,matemáticos y morales desde el nacimiento hasta la adolescencia (la evolución de nociones como el número, el tiempo, el espacio, la velocidad, la geometría, la causalidad y la moral). Dicho de otro modo describe y explica el curso del desarrollo intelectual humano desde la fase inicial del recién nacido, en la que predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos de...