inteligencia

Psicología de las Diferencias Individuales. Angeles Sanchez-Elvira Paniagua

Facultad de Psicología

Inteligencia
Vertiente Procesual
Enfoque procesual de la inteligencia

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Facultad de Psicología

OBJETIVOS
• Análisis funcional de la conducta
inteligente
• Explicación de la naturaleza y
funcionamiento dela conducta inteligente
• Aproximación procesual

Enfoque procesual de la inteligencia

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Facultad de Psicología

MODELOS PROCESUALES DE LA
INTELIGENCIA

Modelos Cognitivos

Modelos Biológicos

Modelos Sistémicos
Enfoque procesual de la inteligencia

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Facultad de Psicología

Modelos Cognitivos
MODELOS DE
RESOLUCIÓN DE
TAREAS COGNITIVAS
SIMPLES

• Modelos de tareas simples
de velocidad mental

MODELOS DE
RESOLUCIÓN DE
TAREAS COGNITIVAS
COMPLEJAS

• El enfoque de los
componentes cognitivos

• El enfoque de los
correlatos cognitivos

Enfoque procesual de la inteligencia

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Facultad de Psicología

Modelos Cognitivos
La Psicología Diferencial cognitiva:
Surge desde el interés de los psicólogos cognitivos por el estudio
de las diferencias individuales en los procesos mentales y de los
diferencialistas por estos mismos procesos:
1. ¿Qué procesos mentales constituyen el funcionamiento de la
inteligencia?
2.¿Con qué rapidez y/o precisión se llevan a cabo?
3. ¿En qué estrategias se combinan?
4. ¿Bajo qué formas de representación mental actúan?
5. ¿Cuál es la base de conocimiento que se organiza en esas
formas de representación?
Enfoque procesual de la inteligencia

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MODELOS DE RESOLUCIÓN DETAREAS COGNITIVAS SIMPLES
Escuela de Londres: acercamiento al fenómeno mental basado en el
reduccionismo (Jensen, 1998).
OBJETIVO
Explicar fenómenos complejos en términos de procesos más simples o
elementales

Galton y Spearman serán sus
antecesores, ya que estaban
interesados en explicar las diferencias
individuales en inteligencia en
términos de la varianza en constructos
de nivel bajoo simple.
F.Galton

Ch.Spearman

Enfoque procesual de la inteligencia

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1. Velocidad y eficiencia mental
La inteligencia es una consecuencia importante de la
rapidez mental (idea de Galton retomada por H.J.Eysenck)
Objetivos de la investigación:
Relacionar el CI con la velocidad deprocesamiento de la
información en tareas cognitivas elementales
•

•

•

Incluso personas con deficiencia mental pueden
resolver los problemas sin cometer errores.
Generalmente requieren menos de un segundo
para su realización, siendo bastante automáticas.
No requieren del conocimiento ni del aprendizaje
pasado o del pensamiento abstracto para su
realización (a diferencia de laspruebas y tests de
la línea desarrollada por Binet y sus sucesores).
No comportan valor o significación psicológica
alguno.

H.J.Eysenck

A.Jensen

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Variables dependientes utilizadas
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•Tiempo de Reacción
tiempo transcurrido entre la presentación deun estímulo y la emisión
de una respuesta por parte del sujeto y se evalúa a partir de la latencia
de respuesta, o tiempo que el sujeto tarda en emitir una respuesta. Su
unidad de medida fundamental es, generalmente, el milisegundo

•Tiempo de Elección
Tiempo de reacción cuando hay más de un estímulo y cada uno tiene una
respuesta posible

•Tiempo de Inspección
el tiempo mínimo...