Inteligencias múltiples

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INDICE
INTRODUCCIÓN 2
CAPÍTULO I 3
1.1 CRITERIOS PARA DEFINIR UNA INTELIGENCIA COMO FUNCIÓN DE SUS RAÍCES 4
1.2 LA INTELIGENCIA, ¿COMO FACTOR DE LA GENÉTICA O DEL APRENDIZAJE? 5
1.3 CENTROS DE APRENDIZAJE DENTRO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 6
CAPÍTULO II 6
2.1 DEFINICIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SEGÚN HOWARD GARDNER 7
2.2 FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 92.3 DESCRIPCIÓN DE LAS SIETE INTELIGENCIAS 9
2.3.1. INTELIGENCIA LINGÚÍSTICA 10
A. ¿CÓMO LA DESCUBRIMOS? 11
B. ¿CÓMO LA DESARROLLAMOS? 12
C. ASPECTOS BIOLÓGICOS 13
D. CAPACIDADES IMPLICADAS 14
E. HABILIDADES RELACIONADAS 14
F. PERFILES PROFESIONALES 14
2.3.2. LA INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA 14
A. CÓMO LA DESCUBRIMOS 16
B. CÓMO LA DESARROLLAMOS 17
C. CAPACIDADESIMPLICADAS 17
D. HABILIDADES RELACIONADAS 17
E. PERFILES PROFESIONALES 18
2.3.3. LA INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA 18
A. ¿CÓMO LA DESCUBRIMOS? 20
B. ¿CÓMO LA DESARROLLAMOS? 22
C. ASPECTOS BIOLÓGICOS 23
D. CAPACIDADES IMPLICADAS 23
E. HABILIDADES RELACIONADAS 23
F. PERFILES PROFESIONALES 23
2.3.4. LA INTELIGENCIA VISUAL – ESPACIAL 23
A. ¿CÓMO LA DESCUBRIMOS? 25
B.¿CÓMO LA DESARROLLAMOS? 26
C. ASPECTOS BIOLÓGICOS 27
D. CAPACIDADES IMPLICADAS 28
E. HABILIDADES RELACIONADAS 28
F. PERFILES PROFESIONALES 28
2.3.5. LA INTELIGENCIA MUSICAL 28
A. ¿CÓMO LA DESCUBRIMOS? 29
B. ¿CÓMO LA DESARROLLAMOS? 31
C. ASPECTOS BIOLÓGICOS 33
D. CAPACIDADES IMPLICADAS 33
E. HABILIDADES RELACIONADAS 33
F. PERFILES PROFESIONALES 33
2.3.6. LA INTELIGENCIAINTERPERSONAL 33
A. ¿CÓMO LA DESCUBRIMOS? 34
B. ¿CÓMO LA DESARROLLAMOS? 35
C. ASPECTOS BIOLÓGICOS 37
D. CAPACIDADES IMPLICADAS 38
E. HABILIDADES RELACIONADAS 38
F. PERFILES PROFESIONALES 38
2.3.7. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL 38
A. ¿CÓMO LA DESCUBRIMOS? 40
B. ¿CÓMO LA DESARROLLAMOS? 40
C. ASPECTOS BIOLÓGICOS 42
D. CAPACIDADES IMPLICADAS 42
E. HABILIDADESRELACIONADAS 42
F. PERFILES PROFESIONALES 42
2.4 LA BASE TEÓRICA PARA LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 43
2.5 PERSPECTIVA PEDAGÓGICA 46
2.6 TIPO DE EVALUACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 47
CONCLUSIÓN 51
BIBLIOGRAFÍA 53
ANEXOS 54

INTRODUCCIÓN
Luego de una investigación cognitiva, damos fe de la medida en que los estudiantes poseen diferentes mentalidades y por ello aprenden,memorizan, realizan y comprenden de modos diferentes. Existen suficientes pruebas positivas de que algunas personas adoptan una aproximación lingüística al aprendizaje, mientras que otras prefieren un rumbo espacial o cuantitativo. Igualmente algunos estudiantes obtienen mejores resultados cuando se les pide que manejen símbolos de clases diversas, mientras que otros están mejor capacitados para desplegarsu comprensión mediante demostraciones prácticas o a través de interacciones con otros individuos.
Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes .Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso delcuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.
Laspersonas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Estas diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.
Los alumnos estarían mejor servidos si las disciplinas fueran presentadas en diferentes...
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