Inteligencias multiples monografia

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MONOGRAFIA EN PSICOLOGIA
¨ ¿Existe correlación entre las evaluaciones escolares estandarizadas, y el predominio de algunas inteligencias en particular en el CCH del Colegio Hebreo Maguen David?¨
CONVOCATORIA MAYO 2011
NUMERO DE PALABRAS 3982
IBO

Resumen
La presente monografía trata de la inteligencia y sus conceptos, de cómo estos han ido cambiando con la historia. Para esto seutilizarán diversas opiniones de lo que es la inteligencia y lo que la constituye. El enfoque principal es la teoría de las inteligencias múltiples dada por Howard Gardner en 1993, donde la definió como la capacidad de resolver problemas. Pero también nos habla de que todos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes: a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representaciónespacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos, esto corresponde a las siete inteligencias. Pero no quiere decir que la gente solo tiene una inteligencia sino al contrario, que tiene la capacidad de poseer varias y que gracias a que éstas trabajan juntas se tiene unmejor rendimiento.
En base a su teoría se harán unas pruebas para obtener el coeficiente intelectual de algunos alumnos del CCH del Colegio Hebreo Maguen David y los resultados se compararán con sus calificaciones. Esto con el objetivo de comprobar si hay alguna relación entre la inteligencia predominante que tiene cada alumno y sus calificaciones adquiridas. Por lo que se habla un poco de lo quees el sistema de evaluaciones en México y en específico en el colegio.
Se eligió el tema ya que es una teoría relativamente nueva de la que se conoce poco y al ser una teoría nada más y no tener nada concreto es por eso que se decidió hacer el experimento. También es un temas del que se habla bastante ya que mucha gente es habilidoso para algunas cosas y para otras no tanto en la escuela comoen la vida diaria dentro de la monografía se pueden apreciar claros ejemplos de eso.
Numero de palabras 318

INDICE
Resumen
Introducción…………………..………...………………………………………………….1
1. Inteligencia: conceptos a través de la historia
1.1 Conceptos generales…………….………………………………………………...2
1.2 Medición de la inteligencia……………………….………………………………..2
2. Nueva concepción de las inteligencias
2.1teoría de Gardner: la inteligencia………….……………………………………...4
2.2 teoría de las inteligencias múltiples………….…………………………………...5
3. La evaluación escolar refleja la predominancia de las inteligencias múltiples, en específico la lógico-matemática y la lingüística
3.1. Proceso de Evaluaciones…………………………………………………………9
3.2 Evaluaciones Escolares…………………………………………………………...9
3.3 Evaluaciones en el CCH delColegio Hebreo Maguen David……………
Capitulo 4. De la teoría a la práctica
4.1. Planteamiento del problema………..…………………………………………..11
4.2.Método……………………..…………...…………………………………………11 4.3. Participantes…………………………………………………………………...…12
4.4. Instrumentos……………………………………………………………………...12
4.5. Procedimiento…………………………………………………………………….12
4.6. resultados………………………………………………………………………134. 7.Discusión…………………………………………...……………………………..16
Conclusión…………………………………………………………….………………17
Bibliografía………………………………………………………………………..……18
Anexos………………………………………………………………………………...19









Introducción
      La inteligencia es un elemento fundamental en la vidahumana , por lo que muchos psicólogos han dado su propia teoría de lo que para ellos esto representa; Howard Gardner es uno de ellos con su teoría de las inteligencias multiples.
En el presente se podrá observar en el capitulo 1, como ha ido evolucionando el concepto de inteligencia y como cada psicólogo ha dado una explicación de lo que la constituye y de cómo evaluarla. Hay algunos que...
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