Inteligencias múltiples

DIMENSIÓN COGNITIVA

1. PERIODO SENSORIOMOTOR PIAGET
En los niños y niñas cotidianamente se presenta experiencias enfocadas en la actividad física o motora donde los sentidos ocupan un espacio importante en el desarrollo del menor, poniéndolos en contacto con diversas formas o propiedades con las cuales se sientan a gustos explorándolas, llegando a ellas sin importar que se encuentren cercao lejos de donde están, donde el movimiento de sus ojos y cabeza son importantes para así seguir un movimiento de un objeto que le llame la atención realizando su exploración
ESTADIO 1 CONDUCTAS REFLEJAS
0 a 1 mes
Aquí se toman en cuenta el método de como un niño asimila, acciones y reflejos de acuerdo a su edad con auto estimulación que parte de la inteligencia, junto al estado delbebe, en la forma de usar sus sentidos y habilidades motrices, confiándose de sí mismo sus diversas acciones, progresivamente demostradas en el inicio del lenguajes simbólico con capacidades sensoriales y motrices.
ESTADIO 2 ESPERIENCIA Y COODINACION
1 a 4 meses
Reacciones circulares primarias donde se realizan conductas placenteras de comportamientos dirigidos y enfocados en la succión como unarespuesta a una postura habitual del amamantamiento con los movimientos del bebe al ver el pecho materno y todo lo que tenga a su alcance en esa zona.
ESTADIO 3 ACCIONES DIRIGIDAS A OBJETOS CON PREINTENCIONALIDAD
4 a 8 meses
La repetición de adaptaciones y acciones, que han sido tomadas por el bebe, lo van llevando a descubrir de acuerdo a sus actos y a lo que tiene a su alrededorsonidos, y movimientos que le llaman la atención, pero no siempre van a obtener lo mismo sonidos y movimientos deseados por ellos, si no que van a llevar a descubrir cada vez mas acciones
ESTADIO 4 INTENCIONALIDAD
8 a 12 meses
El bebe a medida qué va creciendo se hace más fuerte, empieza a anticipar sucesos que va teniendo en su medio y siempre va a querer lograr lo que él quiere sin importarlelos obstáculos que él tenga hasta lograr vencerlos
2. PERIODO DE PREPARACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE OPERACIONES CONCRETAS
2 a 11 años
Se muestra por lo general el pensamiento organizado en conceptos, palabras, imágenes para representar personas, lugares y eventos. el juego imaginativo donde el pensamiento no es lógico, son manifestaciones importantes de esta gran etapa. Donde el desarrollosimbólico en el no, se producen acciones, ni hechos, ni representaciones mentales, si no se presenta un pensamiento intuitivo con fluidez en su lenguaje, donde los objetos son simbólicos.
Se encuentra en los niños operaciones de conservación, donde el adquiere nociones de probabilidad donde él puede razonar simultáneamente de todo produciendo una serie de secuencias y de eventos disponiendo de acuerdocon las dimensiones
OPERACIONES FORMALES
11 a 15 años
En esta etapa los adolecentes logran tener conocimientos sobre muy concretos sobre el razonamiento lógico, donde también desarrollan sentimientos logrando una formación de la personalidad con mayores conceptos morales como físico, lógico- matemático y social.
ASIMILACIÓN: La asimilación se refiere al modo en que un organismo seenfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. "La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad" (Piaget, 1.948).
De manera global se puede decir que la asimilación es el hecho de que el organismo adoptelas sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras. Incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto.
ACOMODACIÓN: La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no sólo aparece como necesidad de...