Inteliogencias

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TEORÍA | CONDUCTIVA | COGNITIVA | PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN. |
AUTOR | SKINNER | AUSUBEL | WALLON |
INSTRUCCIÓN | Enseñanza pedagógica | Enseñanza pedagógica | Enseñanza- académica |ENSEÑANZA | Contar gradualmente con las contingencias de refuerzos adecuados sobre unidades simples de conducta. | A través de una interacción , para que puedan crear las condiciones,para un aprendizaje verdaderamente significativo | Se refiere a una acción pedagógica, aprendizaje artificial y académico. |
APRENDIZAJE | Obtener como resultado la relación deestimulo-respuesta y de las aplicaciones de contingencia de refuerzo e incidencias mas significativas. | Obtener y retener nuevos conocimientos de manera significativa, a través delaprendizaje memorístico. | Es una actividad que se basa en sus emociones, a través de el intercambio de mensajes entre individuos. |
OBJETIVOS | Se deben establecer por losprofesores , los cuales deben ser detallados y expresar la conducta observable, que se espera del aprendizaje final y tener una evaluación con claridad y transformarla. | Debe tener uncomportamiento que se debe lograr organizándose y utilizando el método deductivo, para poder llegar al resultado primordial. | Lograr impulsar un gran aprendizaje a través de lasmotivaciones extrínsecas. |
SECUENCIA Y ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE | El material se organiza en pequeños pasos aplicando contigencias de refuerzo para que el aprendiz participe activay exitosamente en cada una de las enseñanzas para modificar una mejor conducta. | El docente siempre debe ser el facilitador del aprendizaje, estructura y organiza los contenidosdel nuevo material, guardando coherencia y secuencialidad con los ya aprendidos a fin de lograr el aprendizaje con un mínimo de tiempo y esfuerzo, a través de una experiencia ardua...
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