Interaccionismo Simbólico

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTA
CARRERA: SOCIOLOGÍA/ REGIÓN: ORIZABA
Experiencia Educativa: Interaccionismo Social y Vida Cotidiana
“Cap. 6. Interaccionismo simbólico”. En Ritzer, George. (2002). Teoría Sociológica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptación didáctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx

LA TEORÍA SOCIAL DELINTERACCIONISMO SIMBÓLICO

Los ANTECEDENTES del interaccionismo simbólico los podemos
encontrar en las obras de los siguientes autores:
a) John Dewey y William James (pragmatismo)
b) John B. Watson (Conductismo radical)
c) George Herbert Mead (Conductismo social)

Ideas centrales del pragmatismo

1. La realidad

no existe

Fuera del mundo real

2. Las personas

recuerdan

Conocimientoútil

definen

Objetos
útiles para
ellas

1

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“Cap. 6. Interaccionismo simbólico”. En Ritzer, George. (2002). Teoría Sociológica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
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Para John Dewey la mente es un proceso de pensamiento
que
implica varias fases

1

Definición

de los

2

Determinación

de los posibles

3

Anticipación

de las

4

5

Eliminación

Elección

de las

del

Consecuencias
Objetos del
mundo social

Modos de
conducta

de los

Alternativas
improbables

Modo óptimo
de acciónCursos
alternativos
de acción

John Dewey es representante del pragmatismo nominalista. Esta teoría
afirma que aunque los macrofenómenos existen, no tienen efectos
independientes y determinantes sobre la conciencia y la conducta de
los individuos. Los individuos, como actores existencialmente libres,
aceptan, rechazan, modifican o definen las normas, roles, creencias,
etc.

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“Cap. 6. Interaccionismo simbólico”. En Ritzer, George. (2002). Teoría Sociológica Moderna.
Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
Resumen y adaptación didáctica: Blanca Irene Valdivia Salas blan34@yahoo.com.mx

Ideas centrales del conductismoGeorge Herbert Mead
Conductismo Social

Representantes

John B. Watson
Conductismo Radical

Reconoció la importancia de
las conductas observables.
Ideas centrales

Priorizó el análisis de los
procesos encubiertos que
ocurren entre el estímulo y la
respuesta.
Le interesó el estudio de las
facultades mentales y el
lenguaje.

Lo central era el análisis de
las conductas observablesde
los individuos.
A todo estímulo corresponde
una respuesta.
Estímulo
Respuesta
No reconocieron la existencia
de los procesos mentales
(sólo existía lo que se podía
observar).

Para George Herbert Mead la unidad de estudio fundamental era el
ACTO.
El ACTO lo definió Mead como todos los procesos de la actividad
humana que no aparecen a la observación externa: atención,
percepción,imaginación, razonamiento, emoción, etc.
El pragmatismo de Dewey y el conductismo social de Mead se
enseñaron en la Unversidad de Chicago, influyendo en los alumnos de
doctorado. De ahí surgió Herbert Blumer a quien se reconoce como
uno de los fundadores del interaccionismo simbólico, y quien acuñó
dicho término en 1937.

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Madrid: Ed. McGrawHill. pp. 247-287.
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La preocupación de Herbert Blumer era demostrar que el conductismo
y las teorías macro...