Interculturalidad

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ESQUEMA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. PRIMERA ETAPA:

PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE
¿QUÉ QUIERO HACER? | ¿PARE QUÉ? | ¿CÓMO? |
* Desarrollar los hábitos de lectura en los alumnos * Desarrollar las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión lectora. | * El fomento o la animación de la lectura libre, recreativa y placentera, siendo esta herramienta para laconstrucción del aprendizaje de cada estudiante. | * Usando todo tipo de textos motivadores. Ejemplo: textos recreativos, anecdóticos como los de Carlos Cuauhtémoc. Cuentos y mitos referidos a un pueblo: mito del incari. |

II. SEGUNDA ETAPA:

PLANIFICACION COMPARTIDA:

¿QUE SABEMOS? | ¿QUE QUEREMOS SABER Y HACER? | ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? | ¿QUE NECESITAMOS? |
* Los universitarios hoyen día les falta automotivación para la lectura, la mayoría de veces se lee por obligación. | * Queremos dar solución a este problema escolar mediante los incentivos con lecturas que despierten interés. | * Difundiendo narraciones de casos anecdóticos como la biografía de algún personaje famoso, haciéndolos atractivos para captar la atención. * Hacer actividades a partir de las lecturasde los textos seleccionados como propiciar el dialogo. * Implementando los sistemas de autoevaluación de la comprensión de lectura. | * Textos * Afiches * Cuentos * Películas |


PROYECTO

* TITULO DEL PROYECTO: “GRANDES LECTORES”
* JUSTIFICACION:
Hoy en día ocupamos uno de los últimos puestos en comprensión lectora, la estadística del 2010 nos refleja que ocupamos el63 de 65 países, con ello, queda demostrado que no mejoramos a través de los años, a pesar de que el plan lector se impuso en el 2006; y esta realidad no es ajena a nuestra aula de clase ya que hemos realizado y analizado encuestas tanto internas como externas, arrojando como resultado un déficit de comprensión lectora, entonces, ¿qué podemos decir de nuestra lectura?...esta lectura que poco apoco se está convirtiendo en sólo leer pero que no es comprender. Además esto es causa de nuestra ignorancia en cuanto al conocimiento de otras identidades, pues si damos un vistazo a los colegios, notaremos que no conocen de su cultura y mucho menos las que son ajenas, formándose así la tan llamada discriminación, que finalmente se traduce en una aculturación o en el peor de los casos alienación.Es así que en este proyecto buscamos la promoción de la comprensión de la lectura, la recuperación de este plan y la generación de la interculturalidad mediante los textos.
La justificación dada se argumenta de las siguientes estadísticas, tomadas de la 0CDE, a su vez seguido de pisa y la ECE.

Los cuadros mostrados nos demuestran un avance a través de los años, pero hay algo que podemosseñalar y es que estos resultados son a nivel general, por lo que al citar uno específico al interior del país mostraremos que perdura mucho más la deficiencia de lectura prueba de ello es Loreto, pero nosotros tomaremos el caso de uno que no es muy lejano: Huancavelica.

Los niveles medidos son los siguientes:
* Nivel debajo del 1: Los estudiantes de este nivel no lograron el aprendizajeesperado para el segundo grado. A diferencia del nivel 1, estos estudiantes tienen dificultad para responder las preguntas incluso las más fáciles de la prueba.
* Nivel 1: Los estudiantes NO lograron el aprendizaje esperado, solamente responden las preguntas más fáciles de la prueba.
* Nivel 2: Los estudiantes lograron el aprendizaje esperado para el segundo grado. Responden la mayoría depreguntas de la prueba.

* OBJETIVOS:

* Generales: Incentivar y promover la interculturalidad en nuestros alumnos con el fin de ahondar en su cultura y poder asimilar otras, sin afectar su identidad.
* Específicos:
* Desarrollar la capacidad lectora de nuestros alumnos y la lectura veloz.
* Fomentar la animación de la lectura libre, recreativa y placentera, para lo cual se...
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