Interferentes Del Aprendizaje

INTERFERENTES DEL APRENDIZAJE



|

PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE





DOCENTE

NOHORA HELENA ROJAS LOSADA







Matilde Pelaez

Maria del Mar Granados

Jhonnatan Kalim Riascos











UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

FACULTAD DE EDUCACION

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUACION BASICA CON ENFASIS EN HUMANIDADES, LENGUA EXTRANJERA - INGLES

II SEMESTRENEIVA – HUILA

2012

INTERFERENTES DEL APRENDIZAJE

Al hablar de interferentes nos referimos a los obstáculos que dificultan el aprendizaje del niño en la escuela. Entre estos interferentes no incluimos los que son por genética o enfermedades que requieren de una enseñanza especial como el retardo mental, invalidez, pérdida de visión, etc.

Los interferentes los clasificamos en:INTERFERENTES SENSORIALES

Son las dificultades presentadas en los órganos receptivos como los oídos y los ojos que aunque no se han perdido completamente no permiten un buen aprendizaje en el niño.

1. Interferentes Visuales

Son aquellas enfermedades que se presentan en la vista y de no ser tratadas a tiempo ocasionan serios problemas en el aprendizaje del niño.

Entre los interferentesvisuales se encuentran: La miopía, hipermetropía, astigmatismo, Daltonismo, entre otros.

Miopía: Es la dificultad para ver de lejos y el niño acerca demasiado los objetos para verlos.

Hipermetropía: Dificultad para ver de cerca, el niño aleja los objetos para poder verlos.

Astigmatismo: el niño tiene dificultad para ver de cerca y de lejos.

Daltonismo: Confusión de los colores.

Otrosinterferentes visuales son: Cataratas, Estrabismo, Nistagmus.

Hay disntintas pruebas aplicables por el maestro en el niño para identificar si estos problemas se están presentando en el desarrollo de su aprendizaje.

2. Interferentes Auditivos

Son aquellos asociados con una audición defectuosa lo cual seria una gran dificultad en el aprendizaje por la influencia en el lenguaje hablado. Cuandola disminución auditiva es leve no presenta ningún problema hasta que el niño empieza su aprendizaje formal. Estos problemas son localizados en las áreas Conductiva, Netrosensitiva o central del oído.



DESORDENES DE LAS FUNCIONES BASICAS

2.1 Funciones básicas para el aprendizaje

Son funciones básicas:

Psicomotricidad: Esquema corporal, Coordinación, Control postural y equilibrio,disociación de movimientos, habilidad mental, lateralidad.

Percepción: Haptica, Visual, Auditiva.

Lenguaje: Sistema fónico, vocabulario, sintaxis.

Pensamiento: Expresión verbal de un juicio lógico, Expresión simbólica de un juicio lógico, Noción de conservación, Noción de seriación, Noción de clase, Función simbólica.

En la Didáctica de la Lengua Materna y de La Matemática se estudiaranlas funciones básicas y la secuencia y seriación de ejercicios que colaboran en el desarrollo del “aprestamiento” para el aprendizaje formal de materias instrumentales como lectura, escritura y aritmética. Y en el modulo de evaluación del Niño preescolar se establecen la evolución de estas funciones mediante diversas pruebas como el A.B.C de Filho, entre otras.

Pero las funciones cerebralesactúan en conjunto constituyendo sistemas cerebrales. Un ejemplo establecido por WECHSLER que trata sobre los campos de disfunción cerebral por lesión , anota algunos como:

-Perdida de memoria en el olvido de eventos recientes y la asociación de estos.

-Retraso y desorganización de la percepción visual, lo que lo imposibilita de configurar y desmembrar figuras geométricas.

-Perdida de lacapacidad integrativa y organizadora al no poder integrar conceptos, percibir similitudes clasificar y producir modelos.

Existen tres unidades cerebrales que intervienen en cualquier forma de actividad superior:

Primera unidad: Relacionada con la regulación, activación y modulación de los impulsos nerviosos.

Segunda Unidad: Obtiene y procesa información del mundo circundante.

Tercera...