internet

EL USO DE INTERNET PARA LA
INTERACCIÓN EN EL APRENDIZAJE: UN
ANÁLISIS DE LA EFICACIA Y LA IGUALDAD
EN EL SISTEMA UNIVERSITARIO CATALÁN

Programa de doctorado sobre la Sociedad de la Información y el Conocimiento
Internet Interdisciplinary Institute (IN3)
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Doctorando: Jonatan Castaño Muñoz
Directores: Josep M. Duart Montoliu y Teresa Sancho VinuesaBarcelona, 18 de Julio del 2011.

“Daría todo lo que sé, por la mitad de lo que ignoro”
René Descartes

AGRADECIMIENTOS
Una tesis acostumbra a ser vista como un trabajo individual y la experiencia personal confirma
que hay buena parte de razón en ello. Sin embargo, más allá de ese trabajo individual, el
resultado de la presente investigación es también el resultado de un buen número deinteracciones con otras personas que, sin duda, han contribuido a mejorar los resultados
finales. A todas ellas debo mi más sincero agradecimiento, ya que sin sus diferentes
aportaciones esta tesis no sería lo que es y, quizás, ni tan solo hubiese llegado a realizarse.
En primer lugar, merecen un agradecimiento especial los dos directores de esta tesis: Josep M.
Duart y Teresa Sancho. Sinsus consejos, directrices y calidad humana no hubiese sido posible
su realización. Les quiero agradecer especialmente la oportunidad brindada para iniciarme en
el mundo académico de la investigación en educación y de crecer como investigador
implicándome en otras investigaciones de este ámbito. Trabajar bajo su dirección ha sido una
grata experiencia debido a que han sabido combinar un apoyoconstante con una buena dosis
de libertad e independencia a la hora de llevar a cabo la investigación.
En segundo lugar, quiero agradecer su apoyo al profesor Martin Carnoy, de la Universidad de
Stanford. Gracias a él profundicé en el mundo de la investigación educativa y la economía de la
educación desde la perspectiva de uno de los investigadores más sobresalientes a nivel
mundial. Formarparte de algunas de sus investigaciones es, además de un privilegio, todo un
placer, debido a su carácter a la vez amable y profesional. En este punto también es necesario
agradecer el hecho de que siempre he podido contar con el apoyo teórico y metodológico por
su parte así como el de alguno de sus colaboradores: Brenda Jarillo y Nii Antiaye Addy.
También agradezco a Max Senges la posibilidad detrabajar con él y Martin durante su estancia
en la Stanford School of Education.
Muchas son las personas en la UOC que en algún momento me han dado algún consejo para la
tesis. Sin embargo, algunos merecen una mención especial por la calidad y cantidad de su
ayuda desinteresada (especialmente en temas metodológicos) y buena disposición. Mi más
sincero agradecimiento a Carmen Pacheco, a la quemás allá de sus comentarios y consejos
quiero agradecer la posibilidad de trabajar con ella en temas tan innovadores como la
investigación online. A Mireia Fernández y Julio Meneses, por toda su ayuda metodológica y
apoyo. ¡Gracias compañeros por compartir vuestro conocimiento en diversas partes de esta
investigación! A Ismael Peña por sus comentarios e interés en el tema de la brecha digitaly el

i

rendimiento académico materializado en su invitación a participar en un monográfico sobre
Brecha digital y educación superior. A Josep LLadós y Alec Ian Gershberg por los comentarios y
sugerencias en las últimas fases de esta tesis. A mis compañeros en el Proyecto Internet
Catalunya Marc Gil y María Pujol por todas las ideas y debates que surgieron en el curso de
este y que hanservido de base para la presente tesis. Por último, también quiero agradecer a
todos los compañeros del doctorado del IN3 por sus comentarios, tanto de manera informal
como en los seminarios donde se presentó el trabajo de esta tesis.
Lógicamente, esta tesis no hubiese podido realizarse sin datos para analizar. Por ello, como no
puede ser de otra forma mi siguiente agradecimiento va por un...