Interpretacion de educacion diagnostica

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inInterpretación de los resultados de la educación diagnostica de 3° grado
La educación diagnostica se aplicó en varios momentos.
Durante la primera semana se realizó una evaluación de exploracióna cada alumno obteniendo resultados un poco favorables: ya que la mayoría de los alumnos había olvidado algunas reglas ortográficas, secuencia de series acontecimientos de fechas cívicas, y algunassituaciones de ciencias naturales.
Se realizó también un dictado de un pequeño texto, donde se reafirmó la carencia de reglas ortográficas por la mayoría de los alumnos.
En individual se realizó uncopiado de la lectura que les llamara la atención (de libros de texto de ciclos pasados), y al realizar los copiados de 21 alumnos solo 12 lograron copiar bien (con muy pocos errores), y los 9alumnos más, presentaron problemas de segmentación, trazo de gráficas, así como el cambio de letras; urg.: b por v, s por c, ó z, y ll; no respetaron puntos y aparte, ni comas.
Cuando se les tomo lectura20 alumnos se ubicaron en el nivel convencional de lectura y solo un alumno (Juan Pablo Romero) se puso muy nervioso y no quiso leer: días después en individual se le tomo lectura y solo lee palabrascortas y las palabras largas las visualiza pero no las menciona. Dicho alumno no tiene problemas para copiar textos ya que respeta segmentación y su trazo de letra es claro.
Todo el grupo al leer noconsidera signos ortográficos como puntos, comas, signos de interrogación y puntos y aparte.
Hay 10 alumnos de 21 que les cuesta interpretar lo que leen y 11 alumnos se emocionan al contar lo quetratan las lecturas escuchadas y leídas en voz alta por sus compañeros.
Las calificaciones de todo el grupo obtenidas en la prueba objetiva fueron de regulares a bajas.
En general el grupo no aprobóespañol solo 8 de 21 sacaron un resultado regular.
En matemáticas la mayoría del grupo aprobó (16 alumnos) y la minoría (5 alumnos) no aprobaron la mayoría del grupo eligió que su asignatura favorita...
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