Interpretacion subpruebas wisc-r

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Interpretación de los puntajes en el WISC

1. INFORMACION

Capacidad:

✓ Comprensión verbal

✓ Memoria a largo plazo

✓ Amplitud de conocimiento

Factores a la base:

✓ Dotes naturales

✓ Riqueza del ambiente

✓ Grado de escolaridad

✓ Predilecciones culturales

✓ intereses

Posibles implicaciones de los puntajes altos:✓ Buen grado de información

✓ Posesión de conocimientos asociados con el ambiente educacional y cultural

✓ Buena memoria

✓ Ambiente rico culturalmente

✓ Alerta e intereses en el ambiente

✓ Ambición intelectual

✓ Curiosidad intelectual

✓ Necesidad de conocer

Posibles implicaciones de los puntajes bajos:

✓ Poca amplitud deinformación

✓ Mala memoria

✓ Hostilidad hacia tareas similares a los escolares

✓ Orientación hacia bajos logros

✓ Tendencia a desanimarse fácilmente

Recomendaciones:

✓ Hacer que el niño lea diarios, discutir con él las noticias y hacer ejercicios de memoria

✓ Realizar otras actividades que lo enriquezcan, incluyendo información sobre ciencia, animalesy su funcionamiento en la sociedad




2. SEMEJANZAS

Capacidad:

✓ Comprensión verbal

✓ Formación de conceptos verbales

✓ Capacidad de razonamiento concreto y abstracto

✓ Capacidad de pensamiento asociativo

✓ Capacidad de separar detalles esenciales de los no esenciales

✓ Memoria

Factores a la base:

✓ Un mínimo deoportunidades culturales

✓ ´patrones de intereses y de lectura

Posibles implicaciones de los puntajes altos:

✓ Buen pensamiento conceptual

✓ Capacidad de ver relaciones

✓ Capacidad de usar pensamiento lógico y abstracto

✓ Capacidad de discriminar relaciones fundamentales de las superficiales.

✓ Capacidad de seleccionar y verbalizar relaciones apropiadasentre dos sujetos o conceptos

✓ Flexibilidad de los procesos del pensamiento

Posibles implicaciones de los puntajes bajos:

✓ Mal pensamiento conceptual

✓ Dificultad de captar relaciones

✓ Dificultad para seleccionar y verbalizar las relaciones apropiadas entre los objetos o conceptos

✓ Manera de pensar extremadamente concreta

✓ Rigidez de losprocesos del pensamiento

✓ Negativismo

Recomendaciones:

✓ Hacer inferencias en reconocer diferencias y parecidos en formas, texturas y objetos diarios

✓ Hacer ejercicios que impliquen desarrollo del lenguaje sinónimos-antónimos, clasificaciones-generalizaciones.







3. ARITMETICA

Capacidad:

✓ Libre de distractibilidad

✓ Comprensiónverbal

✓ Capacidad de razonamiento numérico

✓ Calculo mental

✓ Aplicación de procesos aritméticos básicos

✓ Concentración

✓ Atención

✓ Memoria

Factores a la base:

✓ Oportunidad de adquirir los procesos aritméticos fundamentales

Posibles implicaciones de los puntajes altos:

✓ Facilidad de aritmética mental

✓ Capacidad deaplicar destreza de razonamiento a la solución de problemas matemáticos

✓ Capacidad de aplicar destrezas aritméticas en situaciones de solución de problemas sociales y personales

✓ Buena concentración

✓ Capacidad de focalizar la atención

✓ Capacidad de aplicarse a patrones de pensamiento complejo (especialmente en los últimos ítems)

✓ Estudiante orientado hacia elprofesor

Posibles implicaciones de los puntajes bajos:

✓ Habilidad inadecuada en aritmética mental

✓ Baja concentración

✓ Distractibilidad

✓ Ansiedad por tareas similares a la escolares

✓ Bajo logro escolar (tal vez asociado con rebelión contra la autoridad o con ambiente cultural)

✓ Ansiedad (por ejemplo preocupación por problemas personales)...
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