intervencion didactica

FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE
Quien ha sobrellevado gran parte de su vida en relación con la temática de la educación, difícilmente refutará que en aulas infantiles, primarias y secundarias, todo el quehacer de estos años, así como la labor humana, técnica y profesional de maestros, está basado en la didáctica.
Esta es una idea bastante sencilla para aproximarnos a nuestro objeto de estudio,si estimulamos nuestro recuerdo podemos rememorar centenares de situaciones didácticas que se han vivido, o quizá en el corto proceso de nosotros los maestros que iniciamos en esta labor docente, hemos dicho que la didáctica nos debe resultar familiar, aún sin haberla estudiado todavía. Después de esta iniciación debemos estar en situación de comprender mucho mejor los procesos que tienen lugarconstantemente cuando alguien aprende y alguien enseña. Es por ello que en el proceso de aprender algo nuevo existe la posibilidad de estudio didáctico, por esta razón recomendamos iniciar sin prejuicios o ni idea alguna el proceso de enseñanza basado en recordar situaciones en las que hemos vivido y aprendido, puesto que tener la mente abierta abre la oportunidad de vivir en carne propia unaespecie de autoaprendizaje, aprendizaje en grupo en diferentes contextos.
Por lo que respecta en nuestro juicio, la intervención didáctica pretende que a partir de una comprensión específica y propia, se pueda reconocer las situaciones que basadas en el conocimiento propio se dé solución y podamos distinguir el papel que juega el docente y el del discente en el proceso de enseñanza-aprendizaje con laayuda de los elementos que la conforman; ya que el fin es obtener una formación formal e intelectual, dependiendo del nivel de educación en la cual se aplica.
En lo que respecta a la intervención didáctica podemos, en concreto y brevedad, especificar algunos de sus campos que la conforman y dan función a su aplicación derivada de nuestra propia experiencia; el carácter o disciplina pedagógica quenosotros enfocamos, al igual que la teoría-práctica son fundamentales para un régimen de normas y reglas para esclarecer su anatomía; el proceso de enseñanza-aprendizaje suele ser el más importante, ya que registra los sucesos derivados de una instrucción y formación que resalta los indicadores de logro; a su vez el contenido que en cada situación y nivel de educación básica se es aplicado,encaminado de la mano con la normatividad y comunicación que se interrelaciona recíprocamente entre alumno, maestro y la metodología que se aplica; por último tomamos en cuenta las metas u objetivos a los que pretendemos llegar, con la brújula de la integración personal como la integración cultural que se ve reflejada en el contexto social y escolar, procurando optimizar el aprendizaje esperado y formaralumnos con el perfil de egreso que se postula, como también las competencias que lo respaldan.
Considerando que en la educación surgen constantemente problemas que requieren de atención inmediata con un grado de complejidad bastante amplio, es necesario que nosotros los profesores tomemos conciencia que nuestra práctica docente conlleva un amplio conocimiento del proceso educativo donde suprincipal objetivo es que el alumno aprenda, por lo que es necesario desarrollar posibilidades que como agentes de la transformación individual y social ofrezcamos un panorama de los aspectos que implica aplicar la didáctica (reflexión sobre la práctica de la docencia y sobre las posibilidades alternativas de solución) que es como comúnmente la mayoría lo entendemos así. Es por ello que a continuaciónponemos en tela de juicio las siguientes características de la intervención didáctica que de manera específica y personal damos a conocer.
Planeación.
Considerando en síntesis lo que conlleva una planeación, nos basamos en los parámetros que ésta la conforman como: fijar los objetivos, seleccionar los contenidos, prever las circunstancias y situaciones que se derivan dependiendo del nivel de...