Intervencion logopedica en tel

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TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Intervención logopédica en los trastornos fonológicos desde el paradigma psicolingüístico del procesamiento del habla
J.F. Cervera-Mérida, A. Ygual-Fernández
SPEECH THERAPY INTERVENTION IN PHONOLOGICAL DISORDERS FROM THE PSYCHOLINGUISTIC PARADIGM OF SPEECH PROCESSING Summary. The aim of this study is to present a survey of speech therapy intervention in phonologicaldisorders (PD). We will examine the concepts of normal phonological development and those involved in PD in order to understand how they have been dealt with, historically, in speech therapy intervention. Lastly, we will describe how evaluation and intervention are carried out from the speech processing paradigm. Phonetic-phonological skills allow people to decode the phonic strings they hear so asto be able to gain access to their phonological form and meaning. These abilities also enable them to encode these strings from lexical representations to pronounce words. The greater part of their development takes place during approximately the first four years of life. Speech processing difficulties affect the phonetic-phonological skills and occur throughout almost all language pathologies,although the effect they exert is not always the same. This can range from a lack of the capacity to speak to important problems of intelligibility or mild problems with certain phonemes. Their influence on learning to read and write has been shown in recent decades. Speech therapy intervention began from a model based on articulatory phonetics. In the 70s a linguistic model based on the process ofspeech simplification and phonological analysis was added and this gave rise to a marked improvement in the systems used for evaluation and intervention. At present we have assumed a psycholinguistic model that links the perceptive skills with productive ones and top-down or bottom-up processing (from lexical representations to perception or production of phonemes and vice-versa). [REV NEUROL2003; 36 (Supl 1): S39-53] Key words. Language disorders. Phonological disorders. Speech disorders. Speech processing disorders. Speech therapy intervention.

INTRODUCCIÓN El nivel fonológico de la lengua es el que afecta al conocimiento que los hablantes tienen de los fonemas y las reglas de combinación entre éstos para formar palabras. Los hablantes poseen un conjunto de habilidades fonológicas(HF) que les permiten tanto decodificar las secuencias fónicas que escuchan para acceder a su significado como codificarlas de nuevo para emitir las palabras. Según Bleible [1], los trastornos fonológicos (TF) son, en sentido estricto, dificultades de adquisición de las HF debido a mecanismos internos y propios del desarrollo lingüístico, sin que intervengan otro tipo de dificultades de tipoanatómico, sensorial o neurológico ni influencia dialectal o racial. Las dificultades fonológicas se deben a problemas de aprendizaje y de elaboración del conjunto de reglas y unidades fonémicas que hacen que los hablantes usen, de una forma altamente automatizada, los sonidos de su lengua y sus representaciones mentales en tareas de habla y lectura-escritura. Se manifiestan como un enlentecimiento delproceso natural de adquisición de esas habilidades. Tradicionalmente, estas dificultades se han englobado dentro de los trastornos del habla (TH) y hasta hace poco se les confundía con defectos de pronunciación aislados de origen articulatorio – las dislalias funcionales–, que en muchas ocasiones acompañan a los TF y son un síntoma más de éstos. En la figura 1 se expresa la relación de los TF conotros que afectan al habla. El mismo autor citado, Bleible [1], propone una visión más real del problema cuando afirma que se pueden considerar las

dificultades fonológicas, en un sentido más amplio, con las siguientes características: – Dificultades para el conocimiento de los fonemas y las reglas de combinación en sílabas y palabras. – Pueden implicar cualquier etapa del proceso que...
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