Intervención desde la escuela para erradicar el acoso escol

Intervención desde la escuela para erradicar el acoso escolar

A la hora de percibir y erradicar el acoso escolar la escuela tiene un papel importante, pero la familia también debe implicarse.

Un enfoque que podría ser beneficioso para este caso sería la Formación de la Habilidad de la Familia, una terapia centrada en la conductualidad. Mientras que en la Formación de los Padres se enseñannuevas habilidades a éstos y se centra sobre problemas en la casa, la Formación de las Habilidades de la Familia puede implicar a toda la familia y a los maestros de los niños y puede enfrentarse a los problemas en el hogar y la escuela.

La finalidad de la Formación de las Habilidades de la Familia es ayudar a los padres y maestros a transformarse en expertos autosuficientes en la resolución delos problemas de la conducta de los niños. Esta formación guía a los miembros de la familia y los maestros hacia la solución de los problemas corrientes y menos corrientes de conducta de los niños. Aprenden los principios elementales del desarrollo de los niños, evaluación del comportamiento, cambio de comportamiento y resolución de problemas de grupo. Los adultos aprenden cómo identificar que elcomportamiento del niño está asociado con el desarrollo psicológico sano, que hacer sobre los problemas de conducta que plantean verdaderas amenazas a la suficiencia del niño y de la familia y cómo remediar los problemas de conducta del niño de manera que se refuerce la cohesión familiar.

Sin embargo, si no se ha obtenido una preparación previa ante el acoso escolar, es necesario seguir unaserie de pasos:
1º Paso: detectar el acoso escolar.
Ante todo, hay que saber detectar cuando un niño está sufriendo acoso escolar. Para ello el educador tiene que observar bien al menor e identificar una serie de elementos:
Respuesta agresiva: Reacciona de forma violenta al acoso, aunque queda habitualmente en inferioridad de condiciones cuando se defiende.
Respuesta pasiva: como el susto y laindefensión. A veces queda al margen porque tiene dificultades para ganarse el apoyo de las demás personas.
Llamadas de atención: provoca o fastidia, después se queja cuando otras personas le responden.
Papel cómplice: adopta el rol de víctima para conseguir aceptación y popularidad (“payaso” de la clase).
Cambios de rol: imita la conducta de quien acosa o de quien recibe el acoso, según lascircunstancias.
Señales: Agresiones, insultos, amenazas, maltrato, humillaciones, coacciones, asilamiento, robos, agresiones contra la propiedad, etc.
2º Paso: Interactuar, tanto con el acosado como con el acosador y las familias. Se debe actuar según el protocolo de actuación ante el acoso escolar que tenga el centro en cuestión. Dependiendo del caso se espera del educador lo siguiente:
Escuchary creer lo que cuenta quien padece el acoso.
Ponerse en el lugar de la persona que sufre el acoso.
Conocer sus sentimientos sobre la situación que sufre.
Fomentar sentimientos de esperanza sobre la situación y manifestarle que se le ayudará.
Mantener la confidencialidad.
Ayudar en el proceso de reparación del daño y del perdón.
Vigilar para que no se repitan esas situaciones.Tranquilizar.

Apoyar (deben sentir el acompañamiento del profesorado, evitando que sientan impotencia o indefensión).

Ponerse en el lugar de la familia de la persona que padece esta situación.

Mantener la comunicación sobre las medidas que se van adoptando y sus resultados.

Atenuar los sentimientos de culpa sobre la situación y no fomentar la carga de responsabilidades (ni hacia los integrantesde esa familia ni hacia la persona que ejerce la violencia y su familia).

Transmitir que la responsabilidad de detener la situación de acoso es colectiva.

Convencer sobre las medidas más adecuadas para la situación e informar de posibles ayudas externas.

Mantener actitud de escucha.

No culpabilizar ni juzgar.

Solicitar colaboración para frenar el acoso.

Pedir confidencialidad...