Intro Piaget Vygotski

Introducción a Piaget y a Vygotski
Ficha de cátedra. Profesor Lanz, Justo.

Lo que sigue es un repaso superficial por algunos aportes de estos autores al campo de la psicología del
desarrollo, así como cierto panorama sobre el contexto más general de sus obras, lo que se llama sus
“agendas”o intereses centrales. La idea es ofrecer un soporte previo a quien se inicie en su lectura.

Piaget y laPsicología genética.
El programa de investigación piagetiano.
La teoría psicológica de Piaget, la escuela de psicología que crea, llamada Psicología genética, forma parte
de un proyecto más amplio, la Epistemología genética, su verdadero interés. Él llega a investigar en
psicología porque primero ( y siempre) se interesó por el problema del conocimiento en general, como tema
epistemológico, cuestiónque desborda en mucho el terreno propio de la psicología. Piaget quería
desentrañar“las condiciones de acceso y constitución del conocimiento válido”, o como es más conocido,
“las formas de pasaje de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento”. Esto es un
campo mucho más vasto que el estudio del desarrollo de la inteligencia, por el cual se lo conoce más
comúnmente. Es enéste marco que llega a describir formas de construcción cognitivas a nivel social, en la
historia de las civilizaciones humanas, encontrando ahí mecanísmos (y no contenidos) comúnes a los del
desarrollo del conocimiento en la ontogénesis.
Fue la imposibilidad técnica de acceder a los primeros estadíos del desarrollo del conocimiento a nivel
histórico-social, lo que lo lleva a investigar ese procesoa nivel individual, suponiendo que debe encontrarse
la mísma dinámica de fondo. En un principio anticipó que este rodeo por la psicología le llevaría unos años,
5 o 6, terminó trabajando de psicólogo por unos 35 años, y fundando una escuela, de impactos indelebles
tanto en la propia psicología como en educación, por citar los efectos más marcados.
¿Por qué “Epistemología genética”? Bueno laepistemología es una parte de la filosofía que se dedica a
investigar cómo surge y cómo se valida el conocimiento, especialmente en la ciencia. Eso le apasionaba
evidentemente a este pensador.“Genética” hace alusión a un método característico de Piaget, podría
traducírse así: si querés saber cuál es la esencia de tal o cual cosa (el conocimiento en éste caso), andá a los
orígenes, estudiá la historia decómo se fue transformando hasta lo que es hoy día. En la historia de los
fenómenos se descubre su esencia. Este método es común con el otro autor que vamos a ver, Vygostki, si
bien existen muchas diferencias, y común también con Freud, cuestión que suele manifestarse en la queja del
lego, que tiene algo de real: “no me gusta ir al psicólogo porque vas con un problema de ahora y te hace
hablar detu infancia”. Como se ve, las cosas nunca son tan sencillas y ese rodeo no es puro capricho.
Psicología “genética”, es un nombre que obedece al mísmo argumento, sólo que en éste caso se trata de la
investigación sobre el conocimiento a nivel individual.
Sujeto epistemológico vs sujeto psicológico.
Todo lo dicho es importante porque cuando se leen las innumerables obras piagetianas sobre psicologíase
encuentra una versión de un sujeto general, descarnado (por supuesto argumentado en cuantiosas
observaciones de sujetos reales, no olvidemos que Piaget además de filósofo era un ferviente defensor de la
ciencia y la observación experimental). Esto es consecuencia de su búsqueda permanente: los mecanísmos
generales del conocimiento.
Piaget y la escuela de Ginebra, como pasó a llamarse estacorriente, estudiaban el sujeto epistémico y no el
sujeto psicológico o individual. El estudio de éste último recién corresponde a un intento postmoderno de
enmendar la tendencia original. El propio Piaget los distinguía: el sujeto epistémico es “lo que tienen en
común todos los sujetos de un mísmo nivel de desarrollo, independientemente de las diferencias
individuales”, mientras que el sujeto...