Introducción de françois dubet & marie duru-bellat las pruebas del oficio de françois dubet & marie duru-bellat

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  • Publicado : 27 de agosto de 2012
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Reporte de lectura
Introducción de François Dubet & Marie Duru-Bellat Las pruebas del oficio de François Dubet & Marie Duru-Bellat


Desde los años 50 del siglo XX, Francia concibió unasecundaria destinada a todos, que preservando el modelo de la excelencia escolar reservada a una élite, estuviera abierta al mismo tiempo a todos los alumnos. Asociaba dos formaciones muy diferentes: una enhumanidades clásicas y otra como antecedente para las profesiones industriales y comerciales La secundaria no es la escuela primaria ni el liceo de antes, cursar la secundaria es afirmar la vocaciónpara ese nivel del sistema escolar, es buscar una identidad propia, definir los límites de una cultura común, imaginar otras maneras de organizar el trabajo de los alumnos y de los maestros. Laidentificación de la escuela con la cultura y la nación es tan fuerte que no hay una postura que se adopte sobre los programas o un incidente escolar sin desencadenar una polémica sobre los principiosfundadores de la República y de la democracia y una ráfaga de editoriales y de manifiestos. La pasión escolar nos proporciona el gusto por las querellas teológicas y por las guerras de religión, y algunoshasta juzgarán que es una cosa buena.

Los padres, que son quienes menos opinan, defienden ante todo una escuela que permita que sus hijos se coloquen, y como todos aquellos que le deben su posicióna sus diplomas, defienden ante todo una escuela que dé legitimidad sin falla a las jerarquías sociales. Por su parte, los maestros se apasionan con razón por una escuela donde se juegan su identidadprofesional y sus condiciones de trabajo. En 1998, la mitad de los padres estimaban que la enseñanza en Francia funcionaba "bastante bien" o "muy bien". Evidentemente, se puede considerar que esdemasiado poco, pero desde principios de los años 80 asistimos más bien a un reforzamiento de la confianza hacia la escuela. Si los padres son globalmente menos críticos que los maestros, lo son más en lo...
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