Introduccion rieb modulo 3

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INTRODUCCION RIEB MODULO 3

Edición Especial para el Grupo Académico Estatal (CAE), mayo 2010
INTRODUCCIÓN
Queremos recordar los principios pedagógicos de esta experiencia de formación a losacadémicos que nosha n acompañado durante cada una de las 40 horas que han durado los Módulos anteriores del Diplomado: Módulo UNO. Elementos básicos y Módulo DOS.
Desarrollo de competencias en elaula:

Sensibilizar a los maestros sobre la responsabilidad de construir sus formas de trabajo, y sobre lo que éstas propician e impulsan en su grupo. El Diplomado genera las posibilidades deestablecer las circunstancias para que esto ocurra.

Aprovechar la Reforma Integral de la Educación Básica 2009, para trasmitir un mensaje acerca de la necesidad de reflexionar sobre la práctica, de"movilización" (Perrenoud, 1999) con sentido para la práctica educativa y para la práctica docente.

Apoyar a la recuperación de la profesión docente, estimular el aporte de los docentes, suexperiencia y "saberes" como principal fuente de reflexión sobre situaciones de aprendizaje en contextos y condiciones específicas para que enriquezca sus conocimientos y desarrolle
su quehacer con gustoy satisfacción.

El Módulo TRES representa el cierre de esta experiencia, y atiende un tema que genera
amplia discusión y debate en el terreno educativo: la evaluación.
Tradicionalmente, laevaluación ha tenido un lugar destacado en el proceso educativo, aunque adopta generalmente otras denominaciones (examen, calificación, certificación), puesto que sintetiza los aprendizajes logrados porlos alumnos. Los docentes saben que la evaluación permite identificar cuáles son las consecuencias inmediatas o duraderas entre lo que se ha propuesto desarrollar en los alumnos y lo que ellos puedenevidenciar en un momento dado. Por esta razón, los docentes necesitan tener información de distinto tipo para llevar a cabo esta tarea, ya sea mediante la observación o bien creando situaciones...
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