Introducción a La Investigación Educativa

Introducción a la investigación educativa
Aquilina Fueyo Gutiérrez mafueyo@uniovi.es 2010

Ideas previas de los estudiantes ¿Cómo pueden investigar sobre su práctica los docentes?. Pon un ejemplo
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No es difícil, el alumnado es un espejo para los profesores, viendo a los alumnos, observándolos nos podemos autoanalizar. Preguntar a los alumnos mirándoles a al cara. Pedirlesresúmenes para ver si lo han entendido Preguntando si entienden, si les resulta atractiva la manera de explicar el temario, fijándonos si participan, o no en clase, si mejoran sus resultados para hacer cambios cuando los resultados son malos. Valorar el proceso de enseñanza aprendizaje por medio de la evaluación. Revisar prácticas y teorías Comprobar mediante los resultados académicos de losestudiantes la mejor manera de dar clase. Leer libros y revistas especializadas para averiguar nuevas formas de comunicarse y trabajar con los estudiantes.

Ideas previas de los estudiantes ¿Cómo pueden investigar sobre su práctica los docentes?. Pon un ejemplo
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Experimentar diferentes dinámicas y realizar evaluaciones de las mismas. Intercambiando opiniones con otros profesores,participando en jornadas especializadas, en blogs o webs. Análisis de clase filmar en vídeo y verlo con especialistas de la materia. Ver el nivel de aprobados en la evaluación. Realizando evaluación continua. Buscando materiales sobre unidades didácticas ( en educastur) Tomando datos para evaluar a los alumnos. Conocer a los alumnos, saber sus intereses, conocer los cambios de la sociedad, conocerrecursos, etc.

ALGUNAS TENDENCIAS COMUNES QUE SE OBSERVAN EN LAS RESPUESTAS
     Investigar como la actividad de documentarse, formarse. Investigar como un proceso espontáneo, no sistemático. Por tanto fácil espontá sistemá fá Investigar a través de la evaluación de los alumnos. travé evaluació No se contempla la investigación como algo colectivo. investigació No se plantea el uso deinstrumentos de recogida de la información y de análisis de la informació aná misma

Aspectos a tratar
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¿ Que es investigar en educación ? Enfoques y fases de una investigación ¿Sobre que vamos a investigar ? Formulación del problema y de las hipótesis. Diseño de la investigación ¿Cómo se recoge la información? Métodos cualitativos y cuantitativos. Instrumentos de recogida de la información►

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¿Cómo se analizan los datos? ¿ Cómo se hace un informe de investigación?

Aspectos a tratar
Bibliografía: Latorre González, Antonio (1987): El maestro como investigador en el aula. Grao. Barcelona. Hopkins, D. (1989): Investigar en el aula. PPU. Barcelona Walker, R (1985): Métodos de Investigación para el profesor. Morata. Madrid Blaxter, L. et al. (2000): Cómo se haceuna investigación. Gedisa. Madrid

¿Qué es investigar en educación?
► Diferentes

enfoques que pueden agruparse

en dos:
 El positivista que utiliza un enfoque de investigación similar al que se tiene en el ámbito de las ciencias  El interpretativo que busca enfoques de investigación propios y adaptados a la naturaleza del conocimiento propio de las ciencias sociales y humanas.

¿Quées investigar en educación?
ENFOQUE POSITIVISTA
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ENFOQUE INTERPRETATIVO
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Aplicar el método científico a la resolución de problemas educativos.

Actividad sistemática, planificada, información para la toma de decisiones destinada a mejorar e innovar en educación

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Crear teorías y leyes que expliquen ► Interpretación, aumentar la comprensión de los fenómenos los fenómenoseducativos. educativos. Se rige por los criterios científicos de objetividad, comprobabilidad, predicción y explicación. Los fenómenos educativos son de naturaleza más abierta, compleja y menos predecible que los fenómenos naturales. ( no todo es medible, no todo se puede controlar)
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Métodos cuantitativos

Métodos cualitativos

¿Qué investigación vamos a intentar realizar ?
La...