INVERTIR LA RELACIÓN PASADO-PRESENTE Y LAS FALSAS EVIDENCIAS DEL DISCURSO HISTÓRICO
Páginas: 2 (404 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2014
**INVERTIR LA RELACIÓN PASADO-PRESENTE Y LAS FALSAS EVIDENCIAS DEL DISCURSO HISTÓRICO**
1. De la descripción que hizo de la clase de historia, ¿qué debe preservar y qué resinificar de acuerdo aesta lectura?
Considero importante preservar el análisis de toda la información histórica que se recibe a través de los libros de texto, pues muchas veces no son veraces los datos que se brindan,debería re-significarse las actividades propuestas para el establecimiento de relaciones temporales, ya que no reportan utilidad a los alumnos.
2. Con argumentos propios contestar:
a) ¿Por qué el presentetiene primacía sobre el pasado?
Porque es a través de las relaciones del presente, de las luchas del presente, de la ideología del presente como adquieren una nueva luz o una valoración distinta lasrevoluciones del pasado sino que además permite comprenderlo de una forma distinta.
b) ¿Por qué el hecho histórico no es verdadero o falso de una vez para siempre? ¿De qué depende su verdad ofalsedad?
Porque a cada uno se le analiza de una manera distinta, así un hecho histórico analizado en épocas anteriores puede ser contradictorio en otra época, así su verdad o falsedad depende de laideología del presente.
c) ¿Por qué según Chesneaux es preferible el análisis cualitativo al cuantitativo?
Porque el análisis cualitativo es más útil y más rico. Y el análisis cuantitativo solamente nosarroja datos, números y la historia no es un cálculo matemático.
d) ¿Por qué es conveniente hacer un discurso o relato histórico diferente al que realiza por lo común el historiador convencional?Porque el discurso del historiador convencional está lleno de tecnicismos profesionales que no son entendibles para las masas populares si no solo para los historiadores. También porque esintelectualista. Es Productivista. Estas características del discurso del historiador abren un foso entre las masas populares y los especialistas ya que ellas quedan excluidas totalmente, transformados solo en...
1. De la descripción que hizo de la clase de historia, ¿qué debe preservar y qué resinificar de acuerdo aesta lectura?
Considero importante preservar el análisis de toda la información histórica que se recibe a través de los libros de texto, pues muchas veces no son veraces los datos que se brindan,debería re-significarse las actividades propuestas para el establecimiento de relaciones temporales, ya que no reportan utilidad a los alumnos.
2. Con argumentos propios contestar:
a) ¿Por qué el presentetiene primacía sobre el pasado?
Porque es a través de las relaciones del presente, de las luchas del presente, de la ideología del presente como adquieren una nueva luz o una valoración distinta lasrevoluciones del pasado sino que además permite comprenderlo de una forma distinta.
b) ¿Por qué el hecho histórico no es verdadero o falso de una vez para siempre? ¿De qué depende su verdad ofalsedad?
Porque a cada uno se le analiza de una manera distinta, así un hecho histórico analizado en épocas anteriores puede ser contradictorio en otra época, así su verdad o falsedad depende de laideología del presente.
c) ¿Por qué según Chesneaux es preferible el análisis cualitativo al cuantitativo?
Porque el análisis cualitativo es más útil y más rico. Y el análisis cuantitativo solamente nosarroja datos, números y la historia no es un cálculo matemático.
d) ¿Por qué es conveniente hacer un discurso o relato histórico diferente al que realiza por lo común el historiador convencional?Porque el discurso del historiador convencional está lleno de tecnicismos profesionales que no son entendibles para las masas populares si no solo para los historiadores. También porque esintelectualista. Es Productivista. Estas características del discurso del historiador abren un foso entre las masas populares y los especialistas ya que ellas quedan excluidas totalmente, transformados solo en...
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