INTRODUCCIÓN 1
OBJETIVO GENERAL 1
OBJETIVOS ESPECIFICOS 1
MARCO TEÓRICO 2
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN EL AULA A TRAVÉS DEL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA 2
CRONOLOGÍA DE LA METODOLOGÍA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN 2
DEFINICIÓN DE ROLES EN LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN EL AULA 4
ROLES DEL DOCENTE 4
ROLES DEL ALUMNO 5
GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN EL AULA 6
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN 6
CUATRO PUNTOS QUE NO SON INVESTIGACIÓN-ACCIÓN 9
PROBLEMAS METODOLOGÍCOS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN 10
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN–ACCIÓN EN EL AULA 12
OBSERVACIÓN-REFLEXIÓN 14
PLANIFICACIÓN 14
ACCIÓN - OBSERVACIÓN 15
REFLEXIÓN 15
RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN 16
EVALUACIÓN 17
ANEXOS 18
ANEXO 1 - REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN 18
BIBLIOGRAFÍA 19
GLOSARIO 21
INTRODUCCIÓN
“Investigación - acción enfatiza la participación de los
profesores en los problemas en sus propios salones de
clases y tiene como principal objetivo la formación y
desarrollo del profesor en lugar de la adquisición de
conocimientos generales en el campo de la educación”
(Borg, 1965, p. 313)
En base a la necesidad existente de la Universidad Metropolitana de Honduras (UMH) de incorporar una metodología orientada a la investigación en el aula de clases, surge el interés de desarrollar una propuesta metodológica que nos permitirá implementar acciones estratégicas pedagógicas que mejorará la efectividad de las practicas educativas del docente, con el propósito de desarrollar en el alumno competencias acordes a las exigencias individuales y colectivas de investigación educativa.
OBJETIVO GENERAL
Promover cambios en las prácticas educativas del docente a través de la investigación-acción en el aula, interactuando con los diferentes actores del proceso educativo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.... [continua]
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(2011, 02). Investigación-Acción En El Aula. BuenasTareas.com. Recuperado 02, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Investigaci%C3%B3n-Acci%C3%B3n-En-El-Aula/1595014.html
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