Investigacion accion participativa

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DOS MODELOS PEDAGÓGICOS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL: LA ENCUESTA PARTICIPATIVA y LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMUNITARIOS1 ISABEL ORELLANA

Proponemos la presentación de dos modelos pedagógicos de educación ambiental, que deberán ser abordados como una fuente de inspiración, podiendo ser modificados, combinados o enriquecidos para adaptarlos adecuadamente a cada contextoy a los resultados esperados. Ellos representan un conjunto de líneas directivas, de orientaciones, que se apoyan en los fundamentos teóricos presentados y una metodología para lograr los objetivos propuestos.

Estos dos modelos se caracterizan por proponer la participación y la implicación activa y crítica de los miembros de la comunidad en los procesos de decisión, a través de un estrategiaeducativa de nuevo tipo, que se articula en el contexto propio de cada región. El procedimiento propuesto favorece la identificación de los miembros de la comunidad con su entorno, con su medio de vida. Se hace hincapié en el trabajo interdisciplinario de grupo, en donde se actúa en cooperación y según un enfoque de análisis crítico. Se valoriza el aporte en energía, imaginación, talento,conocimientos y experiencia de cada miembro de los grupos de trabajo, con el propósito de lograr cambios constructivos y soluciones verdaderas a los problemas ambientales. Estos modelos proponen implantar un proceso creativo de participación y de cooperación en grupo, que esté en constante evaluación de manera de adaptarse y ajustarse a los continuos cambios del medio biofísico y social. Ambos modelosfavorecen el desarrollo de conocimientos, de conciencia, de búsqueda de soluciones a los problemas ambientales y de transformaciones sociales.

La encuesta participativa: de Guy Le Boterf de la Liga francesa de la enseñanza y de la educación permanente (Francia)

La investigación-acción: resolución de problemas comunitarios: de William B. Stapp y colaboradores de la Universidad de Michigan (USA) eIan Robottom de la Universidad de Deakin (Australia)

1. LA ENCUESTA PARTICIPATIVA Se trata esencialmente de investigaciones que implican la participación de los encuestados en el análisis crítico
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Síntesis de una conferencia presentada por Isabel Orellana en el Seminario internacional "Educación ambiental. Conceptos y praxis", realizado en Cali, Colombia en abril de 1996

de susituación y de sus problemas y en la elaboración de acciones educativas destinadas a resolverlos. Este proceso de participación activa generado por las encuestas, está orientado de manera de identificar las necesidades educativas esenciales de la colectividad, requeridas para analizar y resolver sus principales problemas. La encuesta participativa está concebida como un proceso de aprendizaje que se basaen la complementaridad del conocimiento común, cotidiano y del conocimiento crítico, científico, de la realidad. La percepción, la representación cotidiana que la gente tiene de los fenómenos, como interpretaciones de ellos, constituyen una organización de nociones empíricas que son insuficientes para analizar criticamente, sistemáticamente, estructuralmente, los fenómenos, problemas, situaciones,en vistas de transformar la realidad. De allí la complementaridad necesaria con el conocimiento científico y crítico que posee esas características, dando lugar a la praxis, la unidad dialéctica entre la reflexión y la acción, entre la teoría y la práctica. El proceso desarro-llado a través de la encuesta propone entonces la transformación del conocimiento cotidiano de los individuos de unacolectividad en un nuevo conocimiento, producto del análisis crítico y reflexivo de la realidad, generando un proceso permanente de rectificación y de reconstrucción de los conocimientos. De esta manera se construye una conciencia colectiva sobre los problemas y se identifican las vías de solución estos. Concebida como un proceso permanente de estudio, de reflexión y de transformación de la realidad,...
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