Investigacion didactica

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  • Publicado : 20 de septiembre de 2010
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La investigación en didáctica de las ciencias ha identificado diversas dificultades en los procesos de aprendizaje de las ciencias, entre estas dificultades esta la estructura lógica de loscontenidos conceptuales, el nivel de exigencia formal de los mismos y la influencia de los conocimientos previos y preconcepciones del alumno.

Las concepciones epistemológicas se refieren a las ideas delconocimiento en general teniendo en cuenta la estructuración, evolución y producción (Hammer, 1994).
Existen factores que son un obstáculo para la enseñanza de las ciencias, como por ejemplo cuandolos alumnos piensan que el conocimiento científico se articula en forma de ecuaciones y definiciones que tienen que ser memorizadas mas que comprendidas.
Existe evidencia de que cuando los alumnoslleva a cabo un proceso de análisis son muy superficiales (Carrascosa y Gil, 1985).

Las teorías del aprendizaje tienden a ser descriptivas, mientras que las teorías de la instrucción tienden a serprescriptivas. En las teorías sobre el aprendizaje pueden tenerse en cuenta las condiciones en que se desarrolla el proceso de enseñanza. Las teorías sobre la enseñanza deberían tener en cuentadichas condiciones.

El aprendizaje por descubrimiento, fue una de las principales alternativas que se utilizaron para reemplazar la enseñanza tradicional en la proceso de aprendizaje en primaria ysecundaria, este enfoque esta basado en la teoría de Piaget, esta alternativa tiene un énfasis en la participación activa de los alumnos y en el aprendizaje y aplicación de los procesos de la ciencia.(Campanario, Juan Miguel y Moya, Aida, 1999). Sin embargo, tanto las evidencias experimentales como los análisis críticos pusieron de manifiesto inconsistencias y deficiencias en el aprendizaje pordescubrimiento (Gil, 1994; Pozo y Carretero, 1987; Driver, 1988). Una de las críticas para esta alternativa fue que los alumnos suelen tener dificultades en una de las tareas básicas del aprendizaje...
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