Investigacion educativa 578

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA: EDUCACIÓN
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL
CÁTEDRA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: 578
CÓDIGO 440

ESTRATEGIAS PARA LA RECOLECCION DE VALORES, AFECTOS Y COMPETENCIAS SOCIALES, DESDE LA INVESTIGACION ACCIÓN, EN DOCENTES DE EDUCACION BÁSICA DE TRES INSTITUCIONES DEL ESTADO MIRANDA

mi telefono:0424 9709554

Asesor(a):Yánez, Julio Bachiller:
América ortega
C.I.: 09864482

CIUDAD BOLÍVAR, MAYO DE 2008

ÍNDICE
Pág.
Introducción 3
Aspectos a Analizar 4
Modelo Teórico Explicativo……. 4
El contexto de la Investigación……… 5
Interrogantes y Objetivos de la Investigación 8
Objetivos 8
Hipótesis de la Acción …….. 9
Marco Metodológico 11
Tipo y Alcance de la Investigación …. 11
El Interés ..……. 11
RelaciónSujeto – Objeto 12
Valores 13
Teoría Práctica 13
Criterios de Calidad 14
Técnicas, Instrumentos y Estrategias de casos 14
Análisis de Datos 15
Los Participantes en la Investigación. 15
Métodos de Recolección y Análisis de la Información ………………….. 18
Plan de acción ……….. 20
Criterios para evaluar la calidad de la investigación 22
La Negociación o Chequeo 23
Conclusión 24
Bibliografía25

INTRODUCCIÓN

Asumir una postura reflexiva y crítica frente a la manera de concebir la actividad que realizamos en el contexto de la educación requiere de algunas consideraciones:
 Efectuar una revisión de las naciones que sirven de soporte a nuestra práctica, reconocer el valor que tiene para el proceso educativo, la relación humana y estimar los procedimientos a través de los cualesintervenimos sobre la realidad y la intención transformadora de nuestra acción.
Es por todo esto que se planteo en tres escuelas básicas del Estado Miranda “profundizar en alternativas para la formación de investigadores y contribuir a la transformación de su acción educativa, tomando como medio de la investigación el proceso constructivo de valores, afectos y competencias sociales, en donde suprincipal propósito fue: contribuir a la transformación de su acción educativa de los educadores profundizando en alternativas para su formación como investigadores.
Se intentaba fortalecer la acción del docente investigador y generar cambios a través de convivencias, emociones afecta y por medio de relaciones de empatía entre todos los participantes.


ASPECTOS A ANALIZAR
MODELO TEÓRICOEXPLICATIVO: SELECCIONE UNO DE LOS TRES MODELOS QUE SE EXPONE EN EL MÓDULO CÓNSONO CON LA INVESTIGACIÓN DEL ARTÍCULO SELECCIONADO EXPLIQUE SU SELECCIÓN.
El modulo teórico del proceso de la investigación educativa en donde se inserta esta investigación es: La investigación-acción educativa crítica emancipadora por la cual:
 Se basa sistemáticamente a la observación y reflexión ycambio.
 Trata la integridad y participación de los implicados en todas las actividades orientadas a cambio.
 Está guiada a la auto reflexión en la unidad que integra al ser humano en su quehacer en el mundo, por su modo de pensar flexible y crítico para la construcción de acciones impulsadas a la búsqueda de soluciones.
 Su metodología de trabajo de campo hace hincapié en equipar a losprofesionales con destrezas discursivas analíticas y conceptuales.
 Se ocupa fundamentalmente del significado de las acciones de los participantes en su experiencia social.
 Porque busca generar la autorreflexión y el conocimiento de lo que se hace, el porque y para que se actúa en situaciones diversas dentro del contexto.

DELIMITACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA IDENTIFICA Y DESCRIBA LA SITUACIÓNPROBLEMA QUE FUE INVESTIGADA POR LOS AUTORES DEL ARTÍCULO, DICHA DESCRIPCIÓN DEBE RESPONDER A LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON EL PROBLEMA CONTEMPLADO EN LA UNIDAD 2 DEL MODULO.
Profundizar en alternativas para la formación de investigadores y contribuir a la transformación de su acción educativa, tomando como núcleo de la investigación el proceso constructivo de valores, afectos y competencias...
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