Investigacion educativa

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I.S.F.D.C N°10. Profesorado de Ingles.
Cátedra: INVESTIGACION EDUCATIVA
Profesora: ALICIA BURGOS
Alumna: CLAUDIA KAREN PEÑA

1_) A partir del material teórico complete el siguiente cuadro comparativo analizando las lógicas diferenciales entre el modelo de investigación Positivista e Interpretativo.

Criterios | Epistemología Positivista | Epistemología Interpretativa |
¿Cómo seconoce? | Se conoce mediante la experimentación adquirida debido a la observación; la cual ofrece una base segura y a partir de ella se deriva el conocimiento. El conocimiento científico es el que rige en esta postura. | Se conoce mediante la interpretación y comprensión basadas en un contexto mediatizado. Sabe que al hablar de representaciones del objeto tienen que ser históricamentecontextualizadas. El conocimiento mediatizado rige en esta epistemología. |
Finalidad de la Ciencia | Su interés es buscar y establecer “leyes sociales” o “universales” perdiendo la particularidad de la heterogeneidad. La ciencia es objetiva (aséptica y neutral) y por lo tanto el conocimiento científico es certero es decir único y para siempre. | Su interés es la complejidad; es decir busca interpretar ycomprender como suceden los hechos sociales; porque entiende que la realidad social es un entramado de representaciones desde todas las perspectivas posibles. La ciencia es subjetiva (no aséptica, no neutral) y por lo tanto los resultados de la investigación pueden variar en otro contexto. |
El papel de la teoría | Busca comprobar la validez de la teoría cada vez que se realiza una investigación sela pone a prueba .Desde el marco conceptual es desde donde se define al objeto planteado de una hipótesis que ha sido comprobada y validada. Se pueden establecer como verdaderas o probablemente verdaderas a la luz de la evidencia observacional. | El conocimiento es innato, mediatizado por interpretaciones; se pone en juego las propias interpretaciones previas. La teoría no es más que unaherramienta que sirve para poder comprender e interpretar la variedad de marcos teóricos mejor que encasillarse en una sola teoría. |
¿Hipótesis o PreguntaOrientadora? | HIPOTESISEs la repuesta conjetural que hace el científico previamente al abordaje del campo de investigación. | PREGUNTA ORIENTADORASerie de preguntas multi-categorias y sub-preguntas. El investigador construye interpretaciones yrepuestas las cuales se pueden reconstruir es decir pueden modificarse. |
Penetración en el campoPor parte delInvestigador. | El abordaje del investigador es agresivo, generalmente es planificado previamente mediante la aplicación de técnicas o instrumentos que impiden la adecuación permanente a los descubrimientos o hechos que se produzcan durante el proceso investigativo. | El papel delinvestigador cumple un rol pasivo, sobre todo al inicio del proceso; actúa como receptor al acontecer cotidiano del ámbito donde se inserta debido a que su sola presencia modifica la conducta cotidiana de las personas que son objeto de su investigación. |
Muestra (Teórica/Estadística) | MUESTRA ESTADISTICASe rige por el criterio de aleatoriedad y su objetivo es garantizar la representatividad quepermita la generalización de los hallazgos al total de la población. La planificación detallada de las actividades de las investigaciones y la falta de flexibilidad, facilitan también el establecimiento del cronograma de investigación. Se obtiene una “evidencia exacta”. | MUESTRA TEORICASupone una selección orientada desde la teoría, el investigador enuncia algunos lineamientos de aproximación.Lo que ha de recoger, donde y a quien se modifica en el mismo proceso de investigación. La multiplicidad de técnicas de abordajes y de enfoques produce muestras teóricas y empíricas múltiples. Se valora a comparación entre grupos heterogéneos. Requiere de diversidad de grupos significativos para las categorías. |
Técnicas utilizadas | La técnicas de recolección de información están dadas...
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