investigacion educativa

UNIVERSIDAD NACIONALABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA

TRABAJO PRÁCTICO:

COD 508

La investigación-acción sistematizadora como estrategia
de intervención y formación del docente en su rol de
investigador

ASIGNATURA: INVESTIGACION EDUCATIVA
CÓDIGO: 578

FECHA DE ENTREGA DEL ESTUDIANTE:
FECHA DE DEVOLUCIÓN:
LAPSO ACADÉMICO:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:CÉDULA DE IDENTIDAD:

CENTRO LOCAL: Zulia
CARRERA: Educación Matemática

NUMERO DE ORIGINALES: 12
FIRMA DEL ESTUDIANTE:

INTRODUCCIÓN
Este trabajo describe una propuesta de intervención que profundiza en la
sistematización de la experiencia como estrategia generadora de conocimientos
integrados a la formación crítico-reflexiva que permite que la persona aprenda
mientras actúa en surol profesional. La investigación reconoce la capacidad de los
docentes para señalar y reafirmar otras sendas y prácticas educativas que
induzcan a un nuevo ser y quehacer de la escuela.
El estudio es de carácter cualitativo con una visión fenomenológica, desde cuyos
métodos y técnicas se generaron datos vinculados a consideración crítica,
reflexiva
Por lo general, las investigaciones no lasrealizan los docentes. Éstas son llevadas
a cabo por grupos de personas que, en calidad de especialistas, analizan
problemáticas específicas de la educación, elaboran diagnósticos y estudios, y
finalizan con recomendaciones que a veces excluyen la vida cotidiana de los
actores del aula, separando la investigación de la enseñanza y de la construcción
del conocimiento y la asimilación de estosprocesos. La investigación-acción surge
para promover la evaluación de la práctica docente.

El sistema de investigación-acción utilizado se sustenta en cuatro fases: la
Exploración, la Planificación del Proceso, la Experimentación y la Sistematización,
que en el caso concreto de este estudio sustituye a la experiencia de Evaluación
del Proceso.

1-PROCESO DE INVESTIGACIÓN
a) Modeloteórico explicativo del proceso de investigación consonó con la
investigación del artículo seleccionado es:
Investigación- acción practico- deliberativo ya que se basa de un asunto
problemático en una escuela básica que el centro de su interés está en llevar
adelante un rígido exploración diagnóstica, así de esa manera será posible
identificar y definir el problema a una solución que beneficia auna comunidad
organizada.
Las actividades diarias que pasa en los salones de clase y en la escuela es la que
permite conceptualizar la realidad con la vivencia que tienen los docentes y los
estudiantes.
Para resumir, se puede decir del modelo de la investigación-acción practicodeliberativo se ocupa como la compresión de una situación de la vida diaria que
afecta la práctica educativa, su finno es la explicación sino la interpretación de los
problemas en las cuales ocurren, para plantearlo y conseguir la solución entre
varios actores involucrados.

b) Delimitación de la situación problema
La investigación acción se plantea de varios aspectos como las siguientes:
 Falta de herramientas para ejecutar las planificaciones y evaluaciones que
cumplan con el proceso deenseñanza-aprendizaje de calidad y
transformación social.
 Necesidad de habilidades y destrezas metodológicas para formular
estrategias innovadores
 Ausencia de espacios generadores de diálogo crítico-reflexivo que permite
el análisis y comprender las acciones utilizadas en el aula
 Necesidad de experimentar un proceso sustentado en valores que genera
la armonía y la paz

c) El contexto de lainvestigación

Es una escuela básica ubicada en el Junquito que se encuentra al noroeste de
caracas donde ofrece los servicios educativos desde la educación inicial, primera,
segunda y tercera etapa de educación básica. La vía de acceso solo lo puede
transitar los vehículos de doble tracción para llegar a las diferentes comunidades y
barriadas de la zona, la institución no es del sector...