Investigacion matematica

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  • Publicado : 14 de diciembre de 2010
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución: Universidad Nacional de Huancavelica
1.2 Facultad: Educación
1.3 E.A.P: Educación Inicial
1.4 Titulo:
1.5 Investigadores:
1.6 Asesor: Mg. ARIAS HUANUCO, Jesús Mery
1.7 Duración: Inicio: Agosto 2010
Termino: Agosto 2011

II.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

2.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:

Sabemos que lamatemática es muy estimada en todos los países porque ayuda a todas las personas y en especial a los niños y niñas a desarrollar su pensamiento (lógico – matemático) y a ser reflexivo y crítico, pero como vemos en los países internacionales toman mucha importancia a la enseñanza – aprendizaje de la matemática ya que es notorio en el rendimiento académico de los niños y niñas de esos países , tambiénobservamos que en los países internacionales la enseñanza de la matemática especialmente en la enseñanza de la aritmética (adición y sustracción) es muy recreativa (la enseñanza se da mediante juegos, dramatizaciones, cuentos, etc.), es muy activo en la cual todos los niños y niñas participan activamente, pero como bien sabemos los niños y niñas del Perú y de Huancavelica tienen un rendimiento muy bajoen el área de matemática como es en el aprendizaje de la aritmética (adición – sustracción ), y los factores que están asociados al bajo rendimiento en el área de matemática especialmente en el aprendizaje de la aritmética (adición - sustracción), son diversos factores , pues el aprendizaje se explica multifactorialmente. En efecto es observable la mala alimentación, el deterioro económico ysocial de los maestros, las metodologías pasivas en la enseñanza y aprendizaje, la carencia del apoyo de los padres de familia en el aprendizaje de los niños y niñas.

En el Perú la enseñanza de la aritmética (adición - sustracción), no es muy activa, recreativa, por lo contrario es algo estático en la cual los niños y niñas no tiene mucha participación, por el cual el aprendizaje de los niños yniñas no es muy significativo. En cambio en los países internacionales la enseñanza de la aritmética (adición – sustracción), es recreativa y así los niños y niñas llegan a tener un aprendizaje significativo y gracias a las estrategias utilizadas, la matemática llega a ser más agradable para los niños y niñas.

En Huancavelica la enseñanza de la matemática no es muy dinámica ni activaespecialmente en la enseñanza de la aritmética (adición y sustracción), ya que se ha observado este problema en las prácticas pre profesionales de observación realizadas en diferentes instituciones educativas, se ha observado que las docentes no realizan buenas estrategias de enseñanza en el área de matemática, la cual hace que la matemática les sea aburrido para los niños y niñas, así la matemática sufre unestigma de aburrimiento, que no debería ser así, pues es una ciencia muy versátil y está presente en nuestras vidas, y si bien no siempre se puede ser innovador con todas las clases , hay que tratar de buscarle la vuelta para que los niños y niñas se entusiasmen con los números y una buena manera de lograr una mejor aceptación de esta materia es mediante juegos en los que se destacanrompecabezas, pasatiempos, trucos, ejercicios útiles y prácticos.

Si no se adoptan las medidas necesarias que nos permitan saber detectar cuales son los errores o fallas más comunes que cometen los docentes y los estudiantes cuando se da la enseñanza y aprendizaje de la aritmética (adición - sustracción), seguiremos cometiendo los mismos errores de siempre y así seguiremos apreciando el bajo rendimientoacadémico de los niños y niñas en el área de matemática.

Corresponde a los maestros, padres de familia y estudiantes resolver este problema, pero especialmente a los maestros investigadores resolver la dificultad fácilmente observable, apoyando a los niños y niñas de educación inicial (5 años), en la enseñanza y aprendizaje de la aritmética (adición - sustracción) abordando la mejores...
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