Investigacion

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s evidente que el llamado fracaso escolar está más generalizado y arraigado en aquellas capas sociales más desposeídas como económicas y familiares de tal forma que entre los colegiosculturales, periféricos, suburbiales y los ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el porcentaje del fracaso. Lo que nos lleva a admitir por mucho que ello duela que la inferioridad decondiciones de partida de unos alumnos con relación a otros vaya a ser decisiva en toda la trayectoria curricular del alumno. Sabemos que los buenos centros escolares pueden mejorar el desempeñoposteriorde los niños en desventaja los más pobres. Es importante reconocer la habilidad de los niños para aprender a pesar de la pobreza y de los problemas familiares.

Tomadode: http://www.grade.org.pe/ime/resumensp001.htm


Escuelas, rendimiento e inequidad: una perspectiva temporal.Título original: Schools, Achievement, and Inequality: A Seasonal Perspective.Alexander, Karl L., Doris R. Entwisley Linda S. Olson. En: Educational Evaluation and Policiy Analysis. Volumen 23, Número 2, Verano 2001.


¨El rendimiento académico es un problema que puede llevar a los estudiantes al fracasoescolar, este es un problema que lo asumen muchos estudiantes por diversos motivos como lo son los familiares, los emocionales, los personales, los sicológico, el maltrato de sus padres, compañeros oprofesores, por una mala fundamentación y por la falta de interés al estudio¨


Para estudiar no solo se necesitan cosas materiales como  los cuadernos o los colores, se necesitan  las ganas, senecesita tener un incentivo, algo por lo que luchemos. Existe una relación muy fuerte entre la pobreza  y la educación ya que una persona que es pobre debe luchar mucho en el estudio porque carece de loselementos necesarios para el desarrollo de las actividades propuestas en  la escuela como lo son libros, o copias que se necesiten pero aún así  el empeño y las ganas  pueden más que estas...
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