Investigacion
Antes de explicar qué es la Investigación en la Acción (I-A) cabe destacar que el autor “Contreras” enfatiza que conceptualizarla es una tarea difícil de realizar, que no existe un concepto concreto.
La I-A supone una forma más democrática, cooperativa, cualitativa, transparente y eficaz de investigar y de intervenir en la vida cotidiana del aula.
Es unaforma de entender la enseñanza,
Es una reflexión sobre la acción educativa, que busca mejoras o cambios. Sin no hay reflexión, por lo tanto no habrá búsqueda de cambios.
Lo fundamental en la I-A es la exploración reflexiva que el profesional hace de su práctica.
A lo largo de la historia de la I-A se han sucedido o conformado diferentes concepciones sobre la misma. Entre los hitos mássignificativos en la historia de la investigación-acción, podemos destacar:
* El primer hito es el trabajo de Kurt Lewin (1946-1952). En los años 40 (EE.UU) intenta establecer una forma que integre la experimentación científica con la acción social. Fue el primero en nombrar I-A.
Definió el trabajo de la I-A como un proceso cíclico de exploración, actuación y valoración de resultados.
Para Lewinla I-A debe ser llevada a cabo por los protagonistas de las acciones sociales
* El segundo hito, se sitúa a comienzo de los años 70 en Gran Bretaña con Lawrence Stenhouse y John Elliott.
Elliott define a la I-A como “el estudio de una situación social para tratar de mejorar la calidad de la acción en la misma”.
Según Stenhouse y Elliot es en la I-A donde las ideas educativas tienen valorya que son puestas en práctica. Eso convierte al maestro en un investigador desde su propia práctica y con sus propias ideas.
Se encuentra con un problema: los enseñantes no siempre pueden llevar a cabo los cambios necesarios si actúan individualmente en la institución del trabajo. Y a veces tampoco se dan cuenta de que deben realizar cambios.
* El tercer hito se da a comienzo de los años80 en Australia con Stephen Kemmis con Wilfred Carr y el equipo de la Universidad de Deakin.
En base a la Teoría Crítica de Habermas, definen a la I-A como “una forma de indagación autorreflexiva que emprenden los participantes en situaciones sociales en orden a mejorar la racionalidad y la justicia de sus propias prácticas, su entendimiento de las mismas y las situaciones dentro de las cualesellas tienen lugar”.
Consideran que la I-A puede entenderse como un proceso de cambio social que se emprende colectivamente.
Este modelo es el más adecuado para analizar y mejorar la práctica educativa en el aula, en un marco caracterizado por la flexibilidad del currículo y la autonomía pedagógica donde centros y profesores son los actores principales de su propia práctica.
CARACTERÍSTICASLuego de haber hecho un recorrido histórico, es posible caracterizar que es lo que de específico tiene la Investigación en la Acción, aún sabiendo que existen distintos enfoques respecto a la misma.
La I-A integra el conocimiento y la acción
La I.A convierte a la práctica en objeto de investigación, de manera que conocer y actuar forman parte de un mismo proceso exploratorio.
La I-Acuestiona la visión instrumental de la práctica
La práctica no es un conjunto de acciones dirigidas a unos resultados previstos. El docente era visto anteriormente como un técnico, ahora es visto como un práctico, el cual puede modificar o crear sus propias teorías.
La I-A supone un rechazo de la visión tecnológica de la práctica educativa. No es un mero procedimiento de resolución de problemaseducativos.
La I-A es realizada por los implicados en la práctica que se investiga
Son los propios implicados en la práctica quienes llevan necesariamente a cabo la investigación. No es el estudio de lo que otros hacen, sino el de nuestras propias prácticas.
Cambiar la práctica es cambiar la forma en que los prácticos la entienden.
La I-A tiene por objeto mejorar la práctica
La I-A se...
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