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PRIMER CONGRESO VIRTUAL LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

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DIVERSIFICACIÓN DE AMBIENTES EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
LINEA TEMÁTICA 1 PANORAMA INTERNACIONAL DE LA EDUCACIONMA DISTANCIA

JUAN ALBERTO RODRÍGUEZ SOTOMAYOR UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ESCUELA POLITÉCNICA MÉXICO unjuan1@hispavista.com

PRIMER CONGRESO VIRTUALLATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

RESUMEN En las sociedades en que vivimos En las que la educación, es considerada un proceso permanente que dura toda la vida En las que el impacto de los medios de información y de comunicación es decisivo Donde los significativo no es el cambio, sino la velocidad con el que este se da. En las que la brecha entre lo que la sociedad requiere y lo que lasinstituciones educativas ofrecen es cada día es más grande. La escuela de inicios del XXI, y todas las personas que tienen responsabilidad en su gestión, tienen que comprender que nos encontramos en el inicio de una nueva alfabetización masiva de la población, y que las características de esta nueva alfabetización son radicalmente novedosas. Pensar que no ha pasado nada y que el mundo virtual, tanreciente en nuestro medio, es una moda pasajera es no entender que los cambios tecnológicos impondrán, más pronto que tarde cambios drásticos en esta cuestión

PRIMER CONGRESO VIRTUAL LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Juan Alberto Rodríguez Sotomayor Licenciado y Maestro en la Enseñanza de las Matemáticas Reforma # 1124 38 25 46 71 Sector Hidalgo Guadalajara unjuan1@hispavista.comrsj07518@cencar.udg.mx

PRIMER CONGRESO VIRTUAL LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

DIVERSIFICACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS INTRODUCCION
La escuela de inicios del XXI, y todas las personas que tienen responsabilidad en su gestión, tienen que comprender que nos encontramos en el inicio de una nueva alfabetización masiva de la población, yque las características de esta nueva alfabetización son radicalmente novedosas.

En las últimas décadas hemos asistido a una acumulación tan impresionante de argumentos de todo tipo, a favor de la renovación de la enseñanza de las matemáticas, que han llevado a los partidarios de esta bandera a convertirse en una fuerza tan poderosa que no es desafiada en campo abierto por ninguna otra. Ennuestra opinión, ha llegado el tiempo de pensar que seguir acumulando argumentos para convencer a los remisos resulta ya inútil, y que en los próximos años debieran estar presididos otros intentos. La función asignada por la escuela de los siglos XIX y XX a las matemáticas, que sirvió para organizar el paso de la sociedad agrícola a la sociedad industrial, hay que verla como la aplicación de unalínea sencilla, la alfabetización masiva de la población en conocimientos básicos de aritmética y medida. En esta educación el profesor conoce las reglas a aplicar en cada situación, las enuncia de manera clara y precisa, y lo único que queda es aplicarlas a las situaciones previamente escogidas ad hoc para demostrar nuestra habilidad en la ejecución rápida y sin errores de esas normas reglamentadas.Esta versión mecanicista y utilitaria de las matemáticas, que tiene muy poco que ver con lo que las matemáticas han sido como ciencia desde su nacimiento griego, es lo que la mayoría de las personas cultas de nuestro medio entienden por matemáticas. En las sociedades en que vivimos: En las que la educación, es considerada un proceso permanente que dura toda la vida • En las que el impacto de losmedios de información y de comunicación es decisivo • En las que el impacto tecnológico es decisivo • En las que la globalización de los mercados parece una característica definitoria. • Donde los significativo no es el cambio, sino la velocidad con el que este se da. • En las que la brecha entre lo que la sociedad requiere y lo que las instituciones educativas ofrecen es cada día es más grande....
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