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Trigésima Octava Reunión de la Mesa Directiva de la Conferencia Regional sobre
la Mujer de América Latina y el Caribe.
Mar de Plata, 7,8 de septiembre del 2005
INFORME DE OBJETIVOS Y METAS DE DESARROLLO DEL MILENIO EN
HONDURAS
LAS METAS DEL MILENIO
Los esfuerzos relacionados con la ERP han implicado especialmente a los países más
pobres que han diseñado estas estrategias bajo lascondiciones fijadas por el BM y el
FMI con fines encaminados a obtener su deuda externa condonada.
Paralelamente a este esfuerzo las Naciones Unidas adoptaron la declaración del
MILENIO en el 2000, fijando ocho objetivos- las metas del milenio—para eliminar la
pobreza con vistas al 2015. Entre las ocho metas, tres son particularmente relevantes
para alcanzar la igualdad de genero:
·Asegurar que todos los niños y niñas de todo el mundo puedan terminar un
Ciclo completo de educación primaria.
· Eliminar la desigualdad de genero en la educación primaria y secundaria,
Preferiblemente para el año 2005, y en todos los niveles de educación antes
De l fin del 2015
· Reducir la mortalidad materna en tres cuartas partes, entre 1990 y 2015
En Honduras secuenta con el “instrumento clave” de la ERP para el cumplimiento de
las metas del milenio de modo que estas se han articulado con los” indicadores, metas y
objetivos que se presentan en la ERP” (Naciones unidas, 2003). De este modo la ERP
se convierte en una estrategia central para compaginar el objetivo de eliminar la
pobreza en Honduras con el esfuerzo a nivel global representado porlas metas del
milenio. Para mayor detalle citamos las tres metas:
1.- La universalidad de acceso de niños y niñas a la educación primaria parece
alcanzable para el año 2015. Así lo afirme el informe del PNUD citado pero cabe
mencionar también que el plan educación para todos plantea que “Honduras esta con en
riesgo de no cumplir con la meta de graduar a todos sus niños y niñas de laeducación
primaria para el año 2015”. Es decir la universalidad del acceso no implica
automáticamente la graduación de todos los niños y niñas desde un punto de vista del
genero, es importante realizar el seguimiento de las metas del milenio, sobre todo en las
áreas que aparecen más problemáticas como las zonas rurales y entre los grupos
sociales en los que las brecha de genero son másperceptibles, por otro lado, el acceso
no garantiza la más alta calidad de educación posible y en este sentido existen
dimensiones de genero a tener en cuenta. Por ejemplo, es necesario observar los
obstáculos que pueden impedir que las niñas y niños más pobres no asistan
suficientemente a la escuela, un problema que a menudo se observa entre las niñas que
tienen que realizar trabajodomestico.
2.- En cuanto a la igualdad de género en la educación primaria y secundaria, Honduras
tiene una brecha de género negativa para los hombres, en el sentido que la tasa de
matriculación es más alta para las niñas. Conseguir la igualdad de genero implica una política dirigida a las razones porque los niños tienen una tasa inferior, de asistencia y
graduación por ejemplo en las zonasrurales y barrios marginales que sienten presión
para insertarse en el mercado de trabajo, especialmente después de acabar la escuela
primaria. Por otro lado es bien sabido que para las niñas su mayo r matriculación no les
garantiza una mayor posición en el mercado laboral. Los indicadores de genero
incluidos en las estimaciones del PNUD de los índices de desarrollo relativo al
genero(IDG) y depotenciación de genero(IPG) muestran que el primero ha mejoradopero el segundo ha disminuido ligeramente para luego estancarse. Las brechas
continúan en el acceso de las mujeres en la participación de mujeres en el Congreso
Nacional y en la desigualdad de la distribución del ingreso. Por otro lado, las mujeres
han superado a los hombres en el sector publico y en cargos administrativos y...
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