investigación acción

INTRODUCCION La investigacin- accin, surge ante la posibilidad de algunos mtodos cientficos para resolver situaciones conflictivas en la que el factor humano, en toda su dimensin, es el principal responsable. Ante la dificultad de modificar una conducta humana por parte de los mtodos tradicionales, sea en el mbito que sea, la investigacin-accin propone un mtodo de pensar sistematizado en el quese conjugan reflexionar, actuar, observar y reflexionar de nuevo es un proceso que posibilitara la reconduccin de conducta, individuales o de grupos que mejorara en cualquier caso, la situacin problemtica inicial. El desarrollo de la investigacin-accin ha sido impulsado por los movimientos de animacin socio-cultural y por las corrientes de intervencin psicosociolgica. Ambas tendencias haninfluido en el campo educativo intentando conducir y llevar a cabo el cambio de la escuela mediante la renovacin y la innovacin. Definicin de Investigacin-accin. La investigacin-accin, se puede considerar como un trmino genrico que hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social. Existen diversas definiciones de investigacin-accin las cualespodemos enunciar algunas de ellas. Elliott (1993) define la investigacin-accin como un estudio de la situacin social con el fin de mejorar la calidad de la accin dentro de la misma. La entiende cmo una reflexin sobre las acciones humanas y las situaciones sociales vividas por el profesorado que tiene como objetivo ampliar la compresin (diagnostico) de los docentes de sus problemas prcticos. Lasacciones humanas van encaminadas a modificar la situacin una vez que se logre una compresin ms profunda de los problemas. Con kemmis (1984) la investigacin-accin, no solo se constituye como ciencia prctica y moral, sino tambin como ciencia crtica. Para este autor la investigacin-accin es .. Una forma de indagacin autorreflexiva realizado por quienes participan (profesores, alumnado, o direccin porejemplo) en las situaciones sociales (incluyendo las educativas), para mejorar la racionalidad y la justicia de Sus propias prcticas sociales o educativas Su compresin sobre los mismos y Las situaciones e instituciones en que estas prcticas se realizan (aulas o escuelas, por ejemplo). Lomax (1990) define la investigacin-accin, como una intervencin en la prctica profesional con la intencin deocasionar una mejora. La intervencin se basa en la investigacin debido a que implica una indagacin disciplinada. Es significativo el triangulo de Lewin (1946) que contempla la necesidad de la investigacin, de la accin y de la forma como tres elementos esenciales para el desarrollo profesional. Los tres vrtices del ngulo deben permanecer unidos en beneficio de sus tres componentes. La interaccin entre lastres dimensiones del proceso reflexivo puede representarse bajo el esquema del triangulo. Para nosotros la investigacin-accin es vista como una indagacin prctica realizada por el profesorado, de forma colaborativa, con la finalidad de mejorar su prctica educativa a travs de ciclos de accin y reflexin. Caractersticas de la investigacin-accin Kemmis y McTaggart (1988) han descrito con amplitudlas caractersticas de Caractersticas de la investigacin-accin. Las lneas que siguen son sntesis de su exposicin. Entre ellas tenemos Es participativa. Las personas trabajan con la intensin de mejorar sus propias prcticas. La investigacin sigue una espiral introspectiva una espiral de ciclos de planificacin. Accin, observacin y reflexin. Es colaborativa. Se realiza en grupo por las personasimplicadas. Crea comunidades autocriticas de personas que participan y colaboran en todas las fases del proceso de investigacin. Es un proceso sistemtico de aprendizaje, orientado a la praxis (accin crticamente informada y comprometida). Induce a teorizar sobre la prctica. Somete a prueba las practicas, las ideas y las suposiciones Implica registrar, recopilar, analizar nuestros propios juicios,...