Itinerari

Páginas: 3 (643 palabras) Publicado: 20 de octubre de 2015
Itinerario Nº 1

Espacio



Fundamentación:

Se propone que los niños se acerquen al reconocimiento del espacio a partir de su propio cuerpo y en relación con los objetos, con el tiempo y con losotros. El trabajo que se realizara tendrá como objetivo que los niños incorporen la noción del espacio total a través de experiencias con su propio cuerpo, los sentidos y el traspaso de lasexperiencias al plano grafico.


Objetivos:

Que los niños logren:

Reconocer los diferentes espacios del jardín y el tiempo que permanecen en ellos.
Identificar y relacionarse con los objetos y que seencuentran en determinado espacio.
Incorporar la noción del espacio total.
Traspasar la experiencia vivida al plano grafico.

Contenidos:

Orientación del propio cuerpo en el espacio y tiempo.
Desplazamientoscon cambios de direcciones.
Identificación del principio y el fin, la dirección y el recorrido de diversas tareas y circuitos.
Exploración de las características de los objetos y de las acciones yusos que las personas hacen con ellos.

Actividades:

Se les presentara a los niños pañuelos, jugaremos con los mismos a tirarlos para arriba, nos tapamos la cara, tapamos a un amigo. Bailaremos con lospañuelos, nos lo ponemos en la cabeza y salimos a recorrer el jardín
Recorremos el jardín con las cajas, recorremos los diferentes espacios del mismo.
Jugaremos con polenta, dejaremos huellas en elpiso y las juntaremos en potecitos.
-Técnica: Se les presentara a los niños hojas blancas y les propondremos pegar la polenta en las hojas, llenaremos toda la hoja de polenta dejando participar atodos los niños. Jugaremos con harina, tocaremos su textura, nos acostaremos sobre ellas y las juntaremos en potes.
Recorreremos el jardín con peluches, los llevaremos a recorrer los diferentesespacios del jardín.
Les presentaremos a los niños latas para que exploren diferentes formas de hacer sonido. Golpearemos las paredes de la sala, el piso. Luego les presentaremos toc-toc para realicen...
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