Jackie

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GRUPO DE CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LA METODOLOGÍA ACTIVA

Documentación, Adaptación y Edición: Jose Antonio Cangalaya Sevillano
2010

Compilación de estrategias: Maritza Huisa Yucra

Mg. Jose Antonio Cangalaya Sevillano. Cel. 997122232 Lima e-mail.joseantonio.acs@gmail.com Página 1

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GRUPO DE CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA

INDICE
CONTENIDOINTRODUCCIÓN LINEAMIENTOS DE PEDAGOGÍA ACTIVA PEDAGOGÍAS EDUCATIVOS: Paradigma Cognitivo Paradigma Socio-Cultural Paradigma Socio-Contextual ESTRATEGIAS DE METODOLOGÍA ACTIVA: CRUZ CATEGORIAL ESPIGA DE ISHIKAWA O DIAGRAMA DEL PEZ DIAGRAMA DEL POR QUÉ LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR LOS GRÁFICOS DIBUJANDO NUETROS CONOCIMIENTOS TOUR DE BASES ANÁLISIS DE IMÁGENES ANÁLISIS DE CASOS CAMPO FORZADO MAPAARAÑA IDEOGRAMA FLUJOGRAMA LA LIGA DEL SABER PROGRAMA RADIAL 1 PROGRAMA RADIAL 2 MATRIZ DE TRES IMÁGENES SQA (METACOGNICIÓN) CAJA CRONOLÓGICA FICCIONARIO SOPA DE LETRAS ESTRATEGIAS INFO-EDUCATIVAS: LA NOTICIA LA CRÓNICA REPORTAJE PERIODÍSTICO REPORTAJE GRÁFICO EL SUPLEMENTO EL BOLETÍN LA INFOGRAFÍA LA PRIMERA PLANA REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 33 34 35 36 37 38 39 40 41 9 10 11 12 13 15 16 18 19 20 21 2223 24 25 27 28 29 30 31 32 PÁGINAS

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INTRODUCCIÓN
Es una constante en nuestra labor pedagógica la preocupación por hacer de nuestras clases espacios que estimulen aprendizajes significativos en un ambiente de participación permanente einterés de nuestros alumnos. Sin embargo, no todo se logra con la sola intención sino necesitamos investigar y compartir experiencias al respecto. La metodología activa enfatiza el papel protagónico del alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje, sin embargo, en ocasiones ello se ha asumido como la exaltación del activismo en nuestras clases. Tornando nuestras clases en espacios donde losalumnos participan de muchas dinámicas y juegan por el mero activismo, no logrando comprender el objetivo de estas. En otros casos, nos limitamos a iniciar nuestras clases con una dinámica para romper el hielo y desinhibir a los alumnos y luego proseguimos con el modelo expositivo. Es necesario no confundir la metodología activa con el activismo, la primera enfatiza la actividad pero con un objetivopredefinido (el desarrollo de capacidades); mientras que la segunda enfatiza el movimiento por el movimiento mismo. En este sentido, es importante tener conocimiento respecto a una variedad de estrategias de enseñanza, pero sobre todo, es indispensable no perder de vista la intencionalidad de nuestra labor. Es decir, estas estrategias serán aplicadas después de ser seleccionadas en razón a lascapacidades que según nuestra programación corresponden desarrollar. Ello garantizará el éxito de nuestra labor ya que nuestras clases serán realmente significativas y útiles para la vida de nuestros alumnos. De esta manera nuestros alumnos se beneficiaran y nosotros nos sentiremos satisfechos con la labor realizada. Por otro lado, tenemos que reconocer también que los alumnos son agentes autónomos delproceso de aprendizaje que seleccionan activamente la información del ambiente y construyen nuevos conocimientos a la luz de lo que ya saben. Esto nos compromete aún más, ya que debemos poner en práctica un conjunto de estrategias apropiadamente seleccionadas para mejorar en forma significativa la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos. La idea fundamental es ORIENTAR a los estudiantespara que puedan participar en la construcción de sus propios aprendizajes y asumir responsabilidades, es decir APRENDER A APRENDER (cabe resaltar que el alumno debe ser consciente que está aprendiendo, cómo lo está haciendo y para qué). El aprendizaje en la escuela activa se centra en el CÓMO, es decir, en aprender los métodos, los procesos, mediante la realización de las actividades. Es una...