Jardin maternal

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El Jardín Maternal y el Jardín de Infantes: la relación con pares y la socialización recíproca

Lic. Karina KRAUTH Lic. Valeria BOLLASINA

Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Psicología Evolutiva Niñez, Cátedra I

El Jardín Maternal y el Jardín de Infantes: la relación con pares y la socialización recíproca Lic. Karina KRAUTH Lic. Valeria BOLLASINA Introducción: El área delas relaciones sociales del niño es una de las dimensiones más importantes del desarrollo infantil. El niño es un ser eminentemente social desde su nacimiento, que se conoce a sí mismo a través del conocimiento de los otros y que se integra a la sociedad aprendiendo a vivir en compañía de los demás. En los primeros años las relaciones sociales se establecen con las personas más próximas,posteriormente ampliándose a nuevos individuos, grupos e instituciones (Palacios, Marchesi, Carretero, 1984). En el presente artículo se abordará la relación con pares y la socialización recíproca de los niños que asisten al Jardín Maternal y al Jardín de Infantes en nuestro contexto social, instituciones educativas que serán dos de los escenarios extra familiares para los primeros momentos de laSubjetivación. Cabe resaltar que la Subjetivación implica una dinámica, donde el niño a la vez que se constituye como diferencia (singularización), se integra en la cultura a la que pertenece (socialización) (Clerici y Krauth, 2006). En esta etapa del desarrollo los procesos de socialización y singularización (eje que atraviesa el programa de la materia) son sumamente importantes dado que suponen elprimer momento en que el niño se inserta en un contexto extra familiar. Nos proponemos responder a algunos interrogantes: ¿Qué entendemos por Educación inicial, Jardín Maternal y de Infantes?, ¿Qué características adopta la socialización en el nivel maternoinfantil?, ¿Cómo se desarrollan la relación con pares y la socialización recíproca en el contexto del Jardín Maternal y de Infantes? Yparticularmente, ¿cuál es el rol del psicólogo en estas instituciones? Acerca de la Educación Inicial: El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación Argentina establece que a este nivel le compete la atención de la población infantil desde el nacimiento hasta los 6 años de edad inclusive, que por recibir al niño en estos primeros momentos de su vida, este tránsito configura una experienciaimportante e irrepetible en la historia personal, en algunos casos decisiva, respecto del logro de futuros aprendizajes y de trayectorias escolares completas. Presenta clara intencionalidad pedagógica brindando una formación integral que abarca los aspectos sociales, afectivo-emocionales, cognitivos, motrices y expresivos del niño. Estos aspectos se encuentran entrelazados, conformando subjetividadesque se manifiestan en modos personales de ser, hacer, pensar y sentir. Por ello, presenta características propias en las estrategias escolares que se diferencian notablemente de los niveles posteriores. Los chicos de esta edad encuentran oportunidad de realizar experiencias educativas en un ambiente flexible, tanto en la disposición y uso de espacios como en la organización de tiempos yagrupamiento de los alumnos.

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El juego en el nivel inicial es el principio que orienta la acción educativa ya que promueve la interacción entre lo individual y lo social, entre lo subjetivo y lo objetivado. El Ministerio de Educación de la Nación entiende al juego como un producto de la cultura, afirmando que a jugar se aprende, lo que implica recuperar dos dimensiones sustantivas: - el valorintrínseco que tiene para el desarrollo de las capacidades representativas, de la imaginación, de la comunicación y de la comprensión de la realidad y, - la importancia de su presencia en las actividades del Jardín a través de sus distintos formatos: juego simbólico, juego dramático, juegos tradicionales, juegos de construcción, juegos matemáticos y otros, que se desarrollan en el espacio de la sala y...
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