Jcmov

JCMov: UNA SIMULACION DEL MOVIMIENTO RECTILINEO HORIZONTAL
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A. A. Rojas G.1, , J. H. Fuentes R.2 Universidad Cooperativa de Colombia, Sede Ibagué RESUMEN

En el presente trabajo se ha diseñado sobre java una práctica de laboratorio virtual mediante la cual el estudiante puede por si mismo adquirir un conocimiento detallado acerca del significado de los conceptos durante la descripción delfenómeno y se muestra una metodología, cuya finalidad es traspasar la responsabilidad del aprendizaje al alumno, y promover el aprendizaje autónomo y significativo de conceptos y procedimientos. En este applet se ilustran los conceptos de desplazamiento velocidad y aceleración en el movimiento rectilíneo uniforme y acelerado. También mostramos las representaciones graficas de dichos movimientos (xVs t, v Vs t, a Vs t). En definitiva, se trata de un laboratorio virtual que constituye un material didáctico complementario muy bien valorado por los estudiantes. Los resultados obtenidos a partir de la valoración de las habilidades mostradas por estos en la práctica y manejo de conceptos fueron satisfactorios. Pues, nos permitió conocer ideas previas, aprender a resolver distintos tipos deproblemas, desarrollar habilidades cognitivas y mejorar el rendimiento académico. Palabras claves: Aprendizaje significativo, laboratorio virtual, applet.

ABSTRACT
Presently work has been designed on java a practice of virtual laboratory by means of which the student can for if same to acquire a detailed knowledge about the meaning of the concepts during the description of the phenomenon and amethodology is shown whose purpose is to pass over the responsibility from the learning to the student, and to promote the autonomous and significant learning of concepts and procedures. In this applet the concepts of displacement speed and acceleration are illustrated in the movement rectilinear uniform and quick. We also show the graphic representations of these movements (x Vs t, v Vs t, aVs t).In definitive, it is about a virtual laboratory that constitutes a didactic complementary material very well valued by the students. The results obtained starting from the valuation of the abilities shown by these in the practice and handling of concepts was satisfactory. Well, it allowed us to know previous ideas, to learn how to solve different types of problems, to develop abilities cognitiveand to improve the academic yield. Key Words: significant learning, virtual laboratory, applet.

1. Introducción En este trabajo de investigación hemos implementado el uso de las simulaciones (applets) en los estudios de Física durante los primeros niveles de Ingeniería en los cursos académicos 2006-07. Dicha implementación se hace mediante la construcción de una simulación interactiva, que nosmuestra el movimiento rectilíneo uniforme y acelerado, con sus respectivas Email: agorna@gmail.com 1

REVISTA COLOMBIANA DE FÍSICA, VOL. 40, No. 1, 2008

graficas (Fig. 1). También se hace una identificación de los estilos de aprendizaje de los alumnos según el cuestionario Honey-Alonso. Con todo ello se quiere saber que valoración hacen los alumnos sobre la utilización de las NTIC en unamateria como física y si hay relación entre el estilo de aprendizaje y el uso de nuevas tecnologías para aprender en un contexto investigativo [1]. Por tales motivos nos hemos visto en la necesidad de introducir el ordenador en el aula, pero utilizar el ordenador en una clase de Física no es algo habitual y ni siquiera esta suficientemente experimentado. Sabemos que el entorno de la información estacambiando de manera vertiginosa y no solo en el mundo científico, afecta a todo los órdenes de la vida y por tanto también en la educación. Sabemos que al cambiar la forma en que los niños están educados cambian también su forma de pensar y razonar. Nos podemos preguntar ¿Qué cambios se producirán en los niños y jóvenes de la actual generación al tener acceso a la información y a Internet? ¿Cómo...